1、“.....调节自身情绪状态，以精力广阔和思维深度较高，其尚待探索的未知领域还很广阔，还有更深层的数学真理亟待发现。所以，教师要鼓励教导学生自发的钻研探索研究数学知识，去发现创造真理。然而在如今的现状下，教师的教学认知理念出现偏差，对学生的学习给予过基于双减理念下初中数学教学的探讨论文原稿的学业导致学生精力不足，整日疲惫的学习状态产生低下的学习效率，甚至容易造成学生生理和心理的双重病理状态。关键词双减数学思维引言双减政策是国家为改变学生超负荷学习状态，减轻学业负担而实行的减负政策。通过减少作业量，制......”。

2、“.....导致教育體制逐步偏向应式化教育。当前教育病态化发展，教学观念偏离教学初衷，教师教学过分关注结果，而忽略学生研究探索知识的学习过程，弱化学生的数学思维实践能力。应试化教育体制将教学重点从数学学边边角边角边角角角边的证明方法。让学生可以完全理解和明白，达到可自主学习研究知识的目的。如此，既顺从了双减政策的要求，又促进了数学领域的开拓研究，有利于数学的发展。目前初中数学教学现状初中数学不比于小学数学，不再只培养自主学习能力，传授学习方法在双减政策理念的的指导下......”。

3、“.....做到全面发展学生才能。双减政策倡导减轻学生学业压力，要求教师家长不可通过占用学生课下自由时间以安排额外学习任务的方式提高学生的学习压力，增加学生的自由安排时间，保证学生精力充沛的学习状态。笔者进行趣味化教学，在课堂上加入趣味环节，让学生放松心情，缓解超负荷的学习状态，减少数学学科本身的乏味性，有利于初中数学的教学。例如，笔者在进行轴对称教数学学科本身的乏味性，有利于初中数学的教学。例如，笔者在进行轴对称教学中，采用击鼓传花的游戏教学，由笔者击鼓，鼓声结束的刻花所传学生要回答笔者的问题......”。

4、“.....由回答的同学来识别，以熟练区分轴对称学的发展。趣味化教学，激发学习兴趣数学知识相对于其他学科内容比较枯燥，很容易引起学生烦躁厌恶的情绪，产生抗拒数学的心理。实施趣味化教学，通过趣味环节增加学习的有趣性，活跃枯燥的课堂氛围，激发学习兴趣。落实双减政策要不可通过占用学生课下自由时间以安排额外学习任务的方式提高学生的成绩。所以，教师在教学中要重质不重量，与其成不变的讲述课本内容不如讲授学习方法，让学生自己学习领悟和体会。例如，笔者在进行全等角形的教学中......”。

5、“.....采用击鼓传花的游戏教学，由笔者击鼓，鼓声结束的刻花所传学生要回答笔者的问题。笔者准备了很多轴对称图形的，由回答的同学来识别，以熟练区分轴对称图形，巩固课上所学知识基于双减理念下初中数学教学的探讨论文原稿。，很容易引起学生烦躁厌恶的情绪，产生抗拒数学的心理。实施趣味化教学，通过趣味环节增加学习的有趣性，活跃枯燥的课堂氛围，激发学习兴趣。落实双减政策要求，提高课堂效率而减少课下作业量以及杜绝课外补习班的教授，减轻学生的，急于求成的心理加上拔苗助长的行为导致学生超负荷学习......”。

6、“.....堆积如山的课后作业节节的课下补习以及沓沓的复习资料，过于沉重的学业导致学生精力不足，整日疲惫的学习状态产生低下的学习效率，甚至容易造成学生生理和心图形，巩固课上所学知识。参考文献朱天武探究初中数学课堂中减负增效的策略读与写，徐兰萍剖析典型问题优化解决途径探索初中数学减负高效的教学策略初中生世界，。趣味化教学，激发学习兴趣数学知识相对于其他学科内容比较枯燥求，提高课堂效率而减少课下作业量以及杜绝课外补习班的教授，减轻学生的学习压力，增加学生的自由安排时间，保证学生精力充沛的学习状态......”。

7、“.....在课堂上加入趣味环节，让学生放松心情，缓解超负荷的学习状态，减少证明全等角形的方法和思路，加强课堂知识内容的分析。如介绍边边边边角边角边角角角边的证明方法。让学生可以完全理解和明白，达到可自主学习研究知识的目的。如此，既顺从了双减政策的要求，又促进了数学领域的开拓研究，有利于数理的双重病理状态基于双减理念下初中数学教学的探讨论文原稿。培养自主学习能力，传授学习方法在双减政策理念的的指导下，教师注意锻炼学生的数学思维能力，做到全面发展学生才能。双减政策倡导减轻学生学业压力......”。

8、“.....教师教学过分关注结果，而忽略学生研究探索知识的学习过程，弱化学生的数学思维实践能力。应试化教育体制将教学重点从数学学科知识转移到应试技巧应试注意事项等内容，与教学本质相悖。教师家长过分关注学习成绩的高低充沛的面貌高效学习，提高学习效率基于双减理念下初中数学教学的探讨论文原稿。目前初中数学教学现状初中数学不比于小学数学，不再只注重数学基础的积累，开始深入研究数学知识，培养数学思维能力。教学观念的转变使得教学过程度的帮助支持，导致学生产生惰性心理，过分依赖教师......”。

9、“.....导致数学思维能力低下，无法真正理掌握数学知识或掌握较表浅。学生面对复杂的数学知识毫无头绪，满是挫败感，缺乏攻坚克难征服数学重难点领域的勇气，不利于止课外补习行为的方式增加学生的课下自由时间，放松学生的精神思想，调节自身情绪状态，以精力充沛的面貌高效学习，提高学习效率基于双减理念下初中数学教学的探讨论文原稿。自主学习能力低下，过分依赖教师数学因为其知识领域科知识转移到应试技巧应试注意事项等内容，与教学本质相悖。教师家长过分关注学习成绩的高低......”。