1、“.....这使得教师对于学生的评价过于片面化。基于此，在教学过程中对学生进行评价是，教师要善于有多元化的评价方法，除了采用口头评价之外，可以采用书面评价的形基于多元评价下小学数学课堂构建探究论文原稿应用研究华夏教师，。参考文献蔡金平关注过程多元评价小学数学课堂即时评价有效性策略与实施浅谈读写算，陈来源关注学生发展，切入多元教学探讨小学数学开放性练习题的有效评价策略小学教学参考，的评价，当学生在计算过程中犯......”。

2、“.....因此，对学生的学习行为进行正确的评价是教师在工作中的重心所在，教师要对学生的学习行为进行正确的处理。参考文献蔡金平关注过求，从而为学生获取的学习做良好的铺垫。乘法是加法内容的简化运算，但是惩罚只是相对于甲方预算来说比较復杂的制度，不仅要求学生掌握些乘法口诀，更要求学生具有定的写作能力，能够熟练运用自己所掌握教学评价内容的丰富性在学生学习的过程中，教师的评价往往主要是以口头讲述为主，长此以往......”。

3、“.....这使得教师对于学生的评价过于片面化。基于此，在教学过程中对学生进行评的过程中很多学生对于分数认知并不是特别深刻，在定义学习和计算的过程中，会出现各种各样的问题，为了避免这样的情况的发生，教师除了提高自己的知识水平之外，与学生进行积极的交流，了解学生在学习过不集中的现象，这恰恰是学生在课堂学习上的不足之处。无论学生在课堂上的学习成绩是否好坏，教师都应该对学生的这种行为提出批评，指出学生在学习过程中的不足......”。

4、“.....通过对学生在课堂上的整体表现作出相应的评价，从而帮助学生建立正确的学习观念，增强学生在课堂上的学习自信心。比如在学习图形运新再来的勇气基于多元评价下小学数学课堂构建探究论文原稿。拓展教学评价主体在进行课堂教学过程中，教师除了对学生在课堂上的学习成绩进行评价之外也要更加关注学生在课堂上的学习过程......”。

5、“.....并根据学生在课堂上的日常表现，给予学生具有针对性的评价，使学习好的学生能够保持学习的劲头，学习差的学生也能够拥有重新再来的勇气基于多元评价下小学数学课堂构建探究论文原稿上的学习成绩反馈，对学生在课堂上的学习表现作出差异化的评价，从而使学生能够很好地了解自己在学习过程中的不足之处，从而对自己的学习表现出积极的改进。比如，分数是小数的另种形式，在进行数字转化出积极的改进。比如，分数是小数的另种形式......”。

6、“.....在定义学习和计算的过程中，会出现各种各样的问题，为了避免这样的情况的发生，教师除了提高自数学课堂构建探究论文原稿。教学评价的差异化每个学生的心智都是不样的，因此在学习的过程中存在很大的差异性而教师在教学的过程中又很难关注到每位学生在课堂上的差异，但是教师可以通过学生在课堂动这节课时，图形的运动般包含平移对称旋转等形式，但是在教学的过程中，些学生认为图形的运动形式过于单，课堂上的知识点较少......”。

7、“.....因而就会在课堂学习的过程中出现注意力学生生性活泼好动，因此在课堂学习的过程中很难集中自己的注意力，教师往往会对学生的这些行为进行批评，这恰恰会降低学生在课堂上的学习积极性，因此在进行教学的过程中教师要托管教学评价的主体，除了己的知识水平之外，与学生进行积极的交流，了解学生在学习过程中所遇到的问题，并根据学生在课堂上的日常表现，给予学生具有针对性的评价，使学习好的学生能够保持学习的劲头......”。

8、“.....但是教师可以通过学生在课堂上的学习成绩反馈，对学生在课堂上的学习表现作出差异化的评价，从而使学生能够很好地了解自己在学习过程中的不足之处，从而对自己的学习表现打败，因此会产生败馁的心理，教师在对学生进行评价时要采用客观公正的评价制度，对学生在课堂上的学习行为做出积极的评价，当学生在计算过程中犯，对学生在计算过程中的马虎进行批评。因此，对学生式向学生提出相应的要求......”。

9、“.....了解学生在学习过程中的学习需求，从而为学生获取的学习做良好的铺垫。乘法是加法内容的简化运算，但是惩罚只是相对王巧香评价出真知多元评价在小学数学教学中的应用研究华夏教师，基于多元评价下小学数学课堂构建探究论文原稿。教学评价内容的丰富性在学生学习的过程中，教师的评价往往主要是以口头讲述为主，长程多元评价小学数学课堂即时评价有效性策略与实施浅谈读写算，陈来源关注学生发展......”。