1、“.....示范讲解，帮助学生更好理解知识数与学时可以与学生起画图，引导学生发现图形中的数量关系，进而发展学生的逻辑思维能力。教师可以通过生活化的案例引导学生掌握课堂知识，讲解经典题目，加以总结归纳。关键词小学数学数形结合重要意义策略探究在小学阶段，数形结合是数学学基于数形结合思想的小学三年级数学教学探析论文原稿学生的空间想象能力合情推理能力逻辑思维能力以及观察分析能力，从而全面提升学生的数学核心素养。参考文献李丽金巧用数形结合，提高教学实效试题与研究，张常春小学数学教学中数形结合思想的渗透研究究......”。

2、“.....帮助学生直观地理解的含义。结语小学数学的教学目标之是学生学会运用数学的语言表达现实世界中的现象。数形结合的教学方式可以丰富学生的数学语言，让学生把学到的数学知识用数学语言表达出来，提高学生的表达能力。数形结合能够类似题目时，教师可以引导学生回忆，并归纳出解决方法，让学生深刻体会数形结合的应用过程。进步提高学生的知识应用能力。例如在教学克与千克的相关内容时，教师可以联系生活实际进行教学......”。

3、“.....有不少教师发现很多写生对随意理解不够透彻不太全面，尤其是到了高年级的时候，随着各种各样的已知条件越来越没法理解，更是让部分学生处于无从下手的状现象。运用数形结合的教学方式可以丰富学生的数学语言，让学生把学到的数学知识用数学语言表达出来，从而提高学生的表达能力。基于数形结合思想的小学三年级数学教学探析论文原稿。比如小学生学习的乘法中乘可以拆分为乘和乘，可以清两者建立了对应关系，沟通了表格抽象了竖式，两者之间的内在联系，帮助同学们理解每步的具体含义，对于学生们而言，这样更加直观便于理解，给学生的印象也比较深刻......”。

4、“.....每人分得几个把瓶矿泉水瓶均分给人，每人分形结合思想的初步认知在教学时，有不少教师发现很多写生对随意理解不够透彻不太全面，尤其是到了高年级的时候，随着各种各样的已知条件越来越没法理解，更是让部分学生处于无从下手的状态。因此呢，把从直观图形下得到的模型运用到现实生渗透数形结合的思想，充分利用数形结合这座桥梁，在帮助学生积累更多感性认识的基础上，培养学生的空间想象能力合情推理能力逻辑思维能力以及观察分析能力，从而全面提升学生的数学核心素养。参考文献李丽金巧用数形结合......”。

5、“.....于此同时还列表的方法与两者建立了对应关系，沟通了表格抽象了竖式，两者之间的内在联系，帮助同学们理解每步的具体含义，对于学生们而言，这样更加直观便于理解，给学生的印象也比较深刻。直观的形有机结合起来，让抽象的数学知识向具体形象进行转化，让抽象复杂的数学知识直观化简单化，能促进学生阅读数学文本能力理解数量关系能力以及自主学习能力的提升，且学数学的教学目标之是学生学会运用些数学的语言表达现实世界中的学生讲解的内容时......”。

6、“.....帮助学生直观地理解的含义。结语小学数学的教学目标之是学生学会运用数学的语言表达现实世界中的现象。数形结合的教学方式可以丰富学几瓶小结每份分得同样多，数学上叫做平均分。把个蛋糕平均分给人，每人分得多少每人分得的苹果，矿泉水可以用以前学过的数来表示，那半该用怎样的数来表示揭示课题认识分数数形结合思想的深层渗透教师在教学过程中，如果把抽象的数中，沟通图形及表格和数量之间的联系，强化对题意的认识和理解程度。教师逐步引导，培养学生将數转化为形的能力。比如小学生学习的乘法中乘可以拆分为乘和乘......”。

7、“.....于此同时还列表的方法与试题与研究，张常春小学数学教学中数形结合思想的渗透研究究，林丽静浅析数形结合思想在小学数学教学中的应用策略新课程，。基于数形结合思想的小学三年级数学教学探析论文原稿。基于数形结合思想下的小学年级数学教学的策略探究的数学语言，让学生把学到的数学知识用数学语言表达出来，提高学生的表达能力。数形结合能够把抽象的数与直观的形完美地结合起来，让学生在学习过程中体会到学习的乐趣，感受到数学世界的美妙和神奇。因此......”。

8、“.....教师可以联系生活实际进行教学，首先在课堂上提问你们知道克和千克吗学生们回答知道。接着，教师再问你们在哪些地方见过这些计量单位呢学生有的回答在电子秤上。有的回答在体重秤上。接着，教师开展具体的知识教学。在给是个有机关联的整体，图形中蕴含着丰富的数量关系，数量关系中也具有图形的性质和意义。教师在教学时可以与学生起画图，引导学生发现图形中的数量关系，进而发展学生的逻辑思维能力。教师可以通过生活化的案例引导学生掌握课堂知识，讲解习中常用的思想......”。

9、“.....不仅可以激发学生学习数学的兴趣，加深学生对数学概念的理解，增强学生的阅读数学文本能力和理解数量关系的能力，还可以发展学生逻辑思维能数学教学中的应用策略新课程，。基于数形结合思想的小学三年级数学教学探析论文原稿。精选例题，示范讲解，帮助学生更好理解知识数与形是个有机关联的整体，图形中蕴含着丰富的数量关系，数量关系中也具有图形的性质和意义。教师在抽象的数与直观的形完美地结合起来，让学生在学习过程中体会到学习的乐趣，感受到数学世界的美妙和神奇。因此......”。