1、“.....为此，通过以下几点十分重要的意义。因此，在小学音乐教学中，为了强化学生的音乐情感体验能力，教师可以联系学生的实际生活引导学生对作品进行欣赏，这样来，可以使音乐作品与学生熟悉的生活经验结合起来，再配合音乐作品中直接傳达出的情绪，从而可以有效地促基于核心素养背景下提高学生音乐学习能力的策略论文原稿内涵进行定的理解，并利用恰当的方式将其渗透于教学的全过程，只有这样，才能有效地促进学生核心素养的提升。为此，通过以下几点来叙述在小学音乐教学中培养学生核心素养的具体方式......”。

2、“.....从而增加教学过程对学生的吸引力，只有这样，才能为学生自主音乐需要的培养创造良好的前提条件。关键词核心素养小学音乐学习能力简单来说，核心素养主要是指学生应该具备的对学生的成长发展过这样的方式，不但使学生在定程度上学习了这首歌的乐理知识，而且使学生体会到了这首歌在特定背景下的社会价值。创设情境，激发自主音乐需要自主音乐需要主要是自主发展素养在音乐学科当中的种具体表现，是学生主动进行音乐学习或者自觉参与比如，在松花江上这节的教学中......”。

3、“.....这首歌运用的是降大调，拍，为带尾声的部曲式结构。第部分有两个乐段，旋律采用反复咏唱的方式，叙述了东北的富饶美丽。第部分转入小调，前两的重要组成部分，这主要包括两个方面的内容第，对音乐作品的艺术形式进行理解，在音乐学习中，基础音乐知识的掌握是个十分重要的培养目标第，音乐文化背景的理解，由于音乐是定社会生活下的产物，所以引导学生从音乐发展角度去理解其背后的社想到的内容利用这首歌的旋律演唱出来呢最终，通过歌曲的演唱以及舞蹈动作歌词内容的创编，有效锻炼了学生的音乐实践能力。总结来说，在当前的教育背景下......”。

4、“.....因此，在教学过程中，教师应根据音乐理解能力的提升。比如，在布谷鸟叫了这节中讲解了分休止符以及分音符，歌词内容主要描述了春天的场景。在教学时，我首先给学生展示了几张描述春天景色的图片，配合这些图片，我让学生边理解边记忆歌词内容，在学生学会歌曲的演唱之后，我组织背景下的社会价值。作品赏析，培养音乐文化理解能力文化理解同样是音乐核心素养的重要组成部分，这主要包括两个方面的内容第，对音乐作品的艺术形式进行理解，在音乐学习中，基础音乐知识的掌握是个十分重要的培养目标第......”。

5、“.....因此，在小学音乐教学中，教师在引导学生进行音乐作品赏析时，应有意识地从这两个方面进行文化知识的讲解，只有这样，才能促进学生音乐文化理解能力的提升。基于核心素养背景下提高学生音乐学习能力的策略论文原稿。策略研究新课程，谢艳逾彰显核心素养，引航音乐课堂浅谈核心素养在小学音乐教育中的渗透新教育时代电子杂志，高飞霞核心素养视域下的小学音乐课堂教学新教育时代电子杂志，。作品赏析，培养音乐文化理解能力文化理解同样是音乐核心素养看，这首歌运用的是降大调，拍，为带尾声的部曲式结构......”。

6、“.....旋律采用反复咏唱的方式，叙述了东北的富饶美丽。第部分转入小调，前两个乐句基本致，结尾处降音低度，旋律带有哀伤呼号的色彩，当尾声哭天抢地似的旋律出现时，核心素养的具体内容以及小学阶段学生的年龄特点采用更加具有针对性的教学方法，并不断完善每个教学环节，只有这样，才能不断地提高小学音乐课堂教学质量，从而促进学生音乐核心素养的培养。参考文献周芬小学音乐教学中培养学生音乐核心素养的学生进行了集体表演，在这次表演中，我要求学生配合歌曲的旋律并加入些自主创作的舞蹈动作。接着，我对学生说同学们，大家可以看到......”。

7、“.....除了歌曲中描写的这些，大家还能想到什么能不能把，由于音乐是定社会生活下的产物，所以引导学生从音乐发展角度去理解其背后的社会价值是十分必要的。因此，在小学音乐教学中，教师在引导学生进行音乐作品赏析时，应有意识地从这两个方面进行文化知识的讲解，只有这样，才能促进学生音乐文化首歌曲的情绪达到高潮，在这种声泪俱下的悲痛当中，蕴含着巨大的能量。之后，我又给学生简单地讲解了这首歌创作时中国东北事变爆发的社会背景。通过这样的方式，不但使学生在定程度上学习了这首歌的乐理知识......”。

8、“.....从而增加教学过程对学生的吸引力，只有这样，才能为学生自主音乐需要的培养创造良好的前提条件。比如，在松花江上这节的教学中，我引导学生从作品的乐理知识和社会价值进行了赏析从整体来来叙述在小学音乐教学中培养学生核心素养的具体方式。基于核心素养背景下提高学生音乐学习能力的策略论文原稿。创设情境，激发自主音乐需要自主音乐需要主要是自主发展素养在音乐学科当中的种具体表现，是学生主动进行音乐学习或者自觉参进学生的情感体验......”。

9、“.....核心素养主要是指学生应该具备的对学生的成长发展需要以及终身发展具有重要意义的种关键能力和品质。从核心素养的内容来看，不同学科具有其鲜明的特点，具体到音乐学科来看，核心。联系生活，强化音乐情感体验音乐情感体验主要是指在唱听动奏等各种音乐活动中，学生通过直接体验音乐作品或者间接联想方式体会音乐中蕴含感情的过程。毋庸置疑，音乐作为种抒发情感的艺术形式，音乐情感的体验对于音乐作品的深入理解具有要以及终身发展具有重要意义的种关键能力和品质。从核心素养的内容来看，不同学科具有其鲜明的特点，具体到音乐学科来看......”。