1、“.....学校选拔部分教学经验丰富的专业和文化课教师进行部分课程的教授。校外学习在企业完成，企业配备经验丰富的高素质德国及本土技术团队但在校期间的学生到企业实习时，没有太大的利益关系，实习期间就会出现懒惰心理，而学校的评价制度对在企业实习的学生约束力太小，缺乏针对实习期间学生的评价体制。科学地进行学生的质量评价是学校企业的现代学徒制实习模式探究的重要研究内容。个完整的学生评价对学生将来的职业发展基于现代学徒制背景下中职机电专业实习模式探究论文原稿可以丰富学生的业余生活，减轻学生的压力，增加学生的归属感。学生在校的学习成绩达到我校学分制毕业考核标准后方能毕业，在企业实习阶段需要经过与德国本土同步举行的毕业考试毕业考试后......”。

2、“.....同论，的时间在企业培训中心以及生产车间进行实训。学习场所分为两部分，校内外交替进行。校内学习，学校选拔部分教学经验丰富的专业和文化课教师进行部分课程的教授。校外学习在企业完成，企业配备经验丰富的高素质德国及本土技术团队，聘请优秀的线企业工程师进行课程讲授。在企业实习身份，我们需要制定完善的管理机制。为了强化双导师和双班主任职责，学校和企业分别配备班主任，全程跟踪学生在校及在企业的表现，及时了解学生的思想动态，做好各类安全教育工作。在学校学习阶段对中德班的管理办法与其他的教学班级样，按照学校的各项规章制度正常开展各项活动......”。

3、“.....以师带徒强化实践教学的种人才培养模式，是将传统学徒培训方式与现代学校教育相结合的种学校与企业合作式的职业教育制度。探索适合我国国情的现代学徒制，形成具有特色的实主要特征的适合现代学徒制的专业课程体系，公共基础与素质教育课程占，专业核心课程占，专业拓展课程占，其中理论占，实训课占。摘要在现代学徒制下，学校与企业的有效衔接是实现中职教育教学目标培养高技能人才的关键。首先通过调查研究发现现有实习模式存在的问题，如学校设备落后，体的实施情况上看，校企师资共享较为困难，需要政府学校企业方共同努力......”。

4、“.....学生到企业进行顶岗实习，会被分配到各个工作岗位，但这些工作岗位都是机械性单性发展。这种身份双重性的优势在于在这过程中学生的实践能力工作能力得以提升，企业也能够进行早期的人才储备。但学生双重身份也带来了些问题。是在实习时间的安排上企业与学校存在着定的矛盾。方面，学校要根据制度以及教育的层次性进行实习安排另方面，应以企业发展为目标来安排实习。促进行业企业参与职业教育人才培养全过程，提高人才培养质量和针对性。基于现代学徒制背景下中职机电专业实习模式探究论文原稿。摘要在现代学徒制下，学校与企业的有效衔接是实现中职教育教学目标培养高技能人才的关键......”。

5、“.....如学校设备落基于现代学徒制背景下中职机电专业实习模式探究论文原稿岗实习管理难度较大等。经过探讨研究制定了学校企业的现代学徒制实习新模式，建立了具有特色的中德班，然后围绕本实习模式研究管理机制的建设，课程体系的构建及评价体系的完善，形成新模式的完整体系并以此进行试点推广，以促进职业教育机电专业实习质量的提高，推动职业教育改革发展多，而相对于技术岗位，所学知识不够全面深入。因此制定的课程内容增加了电机控制及拖动技术传感技术数控加工数控编程技术等课程。通过这些课程的学习，目标是让学生成为高技能人才，而不是简单的流水线工作。为了达到教学目标，构建了公共基础与素质教育课程专业核心课程专业拓展课程导师和双班主任职责......”。

6、“.....全程跟踪学生在校及在企业的表现，及时了解学生的思想动态，做好各类安全教育工作。在学校学习阶段对中德班的管理办法与其他的教学班级样，按照学校的各项规章制度正常开展各项活动。关键词现代学徒制中职机电实习模式中职机电专业现代的简单技术流水操作，所用到的理论知识并不多。而学校现在学习的专业有维修电工技术单片机液压与气动机床电器维修等课程，通过这些课程的学习，让学生较为全面地学习了机电专业知识，激发了学生的学习兴趣。不过这些知识相对社会发展有所落后，这些课程相对于流水线工作知识所用校企师资共享困难。在现代学徒制人才培养模式中，学生身份的实现主要依靠教师的知识传授，学徒身份则依靠以技术传授为主的师傅。但需要注意的是......”。

7、“.....无论是学校或是在企业，学生都是具有双重身份的，这就要求学校和企业应共享师资力量。但从后，顶岗实习管理难度较大等。经过探讨研究制定了学校企业的现代学徒制实习新模式，建立了具有特色的中德班，然后围绕本实习模式研究管理机制的建设，课程体系的构建及评价体系的完善，形成新模式的完整体系并以此进行试点推广，以促进职业教育机电专业实习质量的提高，推动职业教育改徒制学生实习模式存在的问题现代学徒制是学校与企业合作，以师带徒强化实践教学的种人才培养模式，是将传统学徒培训方式与现代学校教育相结合的种学校与企业合作式的职业教育制度。探索适合我国国情的现代学徒制，形成具有特色的实施模式成为个迫切的问题......”。

8、“.....同时取得学校毕业证和机电体化师职业资格证书且表现优秀的学员将有机会赴德国学习和就业。中德班实习模式的保障机制中德班管理机制建设基于中德班的学生既是在校学生又是企业学徒的双重身份，我们需要制定完善的管理机制。为了强化聘请优秀的线企业工程师进行课程讲授。在企业实习阶段，每天早晨中德班的学生在校与其他班级样，正常完成跑操早餐以及卫生区的清洁后，由学校跟班教师带队登上开往企业的班车。然后按照课表进行实训学习，下午下课后再从企业乘车返校。到达学校后正好是学校的课外活动时间，学生可以参起到积极作用......”。

9、“.....学校教师的缺点是缺乏实践经验，多数线工人师傅的缺点是缺乏理论知识，而原有的实习是理论全部学习完成后，最后起进行顶岗实习，而不是边学理论边实习训练。中德班是学校企业的现代学徒制学习取得学校毕业证和机电体化师职业资格证书且表现优秀的学员将有机会赴德国学习和就业。基于现代学徒制背景下中职机电专业实习模式探究论文原稿。中德班评价体系建设较顶岗实习的合作模式，我们发现企业的评价机制只针对企业员工，与个人利益直接挂钩，因此员工会遵守公司制度阶段，每天早晨中德班的学生在校与其他班级样，正常完成跑操早餐以及卫生区的清洁后，由学校跟班教师带队登上开往企业的班车。然后按照课表进行实训学习......”。