1、“.....课堂教学活动就像座大厦，学生的主体化程度越高大厦的根基越稳固，因此教师在完成高效课堂这教学目标时，不能急于求成，定要以学生的主观感受为第标准，由底层砖瓦，为学生筑起知识的摩天大厦。基于学生的主体作用以提升小学数学课堂教学效果探究论文原稿了形象的经验储备，然后在实际课堂教学中通过各种角形的教学模型与学生在微课堂中提供的实物图片进行对比，引导他们自主提取不同种类角形的特点，并进行规律总结，最后发布实物图片题测试学生的掌握情况......”。

2、“.....摒弃不利于学生在学习活动中发挥主体作用的单化的教学形式，采用多元化组合模式的教学方式来让学生自主地去调动自身多感官联合活动进行知识的探索和学习。例如，教师在对果探究论文原稿。摘要小学数学课堂教学质量的有效提升，必须以学生主体化作为必要基础条件。对教学活动中的个方面进行了详细分析，并最终总结出了能够有效促进小学数学课堂教学质量全面提升的最佳方法。教学方式数学这样具有严密逻辑性的科目......”。

3、“.....而轻松活泼的课堂气氛则能够使学生更容易进入个学习者的角色。幽默生动的语言和词汇，不仅可以激活课经验也替代不了的。基于学生的主体作用以提升小学数学课堂教学效果探究论文原稿。例如，教师在讲解小数和百分数的互相转化这知识点时，需要将小数先转化成分数，再由分数最终转化成百分数，教师为使学生建立这转为使学生建立这转换式数学思考模式，可以将中间过渡的分数称为桥，小数和百分数只有走过桥才能得以见面，这样形象又有趣的拟人用语可以帮助学生快速打开感性记忆的大门......”。

4、“.....从而不断提机的只会让学生慢慢失去对数学学科进行探索的兴趣，而轻松活泼的课堂气氛则能够使学生更容易进入个学习者的角色。幽默生动的语言和词汇，不仅可以激活课堂气氛，还可以有效调节学生情绪。因此，教师要善于借助语言的，定要以学生的主观感受为第标准，由底层砖瓦，为学生筑起知识的摩天大厦。参考文献刘兰英小学数学课堂师生对话的特征分析华东师范大学，葛芳小学数学生活化教学的研究华中师范大学，......”。

5、“.....可以将中间过渡的分数称为桥，小数和百分数只有走过桥才能得以见面，这样形象又有趣的拟人用语可以帮助学生快速打开感性记忆的大门，成功掌握这种高效的数学思维方式，从而不断提升自身的数学学习能手的经验教训来引导出正确的画法和垂直的概念，这样不仅可以充分调动学生的主動学习积极性，还可以让他们获得充分的感受体验，以此来加深对知识的理解记忆，学生通过自己实际操作获得的知识体验是使用任何方式给其传特点，并进行规律总结，最后发布实物图片题测试学生的掌握情况......”。

6、“.....及时弥补学生对此知识点认识的不足，进而有效提升教学效率。这种启发式微课堂教学形式不仅能够消除学生在课堂上的紧张感升自身的数学学习能力。例如，教师在教授垂线和平行线的画法这知识点时，要先让学生通过课本的例子自己动手去试试，不要害怕学生出错，他们通过改正的过程可以对知识点进行更深层次的认识，然后通过总结学生自己力去为学生创造个可以放松心态专心投入的学习氛围，以保证知识内容传递的准确性和师生情感交流的充分性。例如，教师在讲解小数和百分数的互相转化这知识点时......”。

7、“.....再由分数最终转化成百分数，教效提升，必须以学生主体化作为必要基础条件。对教学活动中的个方面进行了详细分析，并最终总结出了能够有效促进小学数学课堂教学质量全面提升的最佳方法。数学这样具有严密逻辑性的科目，如果课堂氛围还是死板的缺乏还易于引起学生发散思维讨论知识的热情，进而实现充分发挥他们在学习活动中主体性作用的教学目标。课堂教学活动就像座大厦，学生的主体化程度越高大厦的根基越稳固，因此教师在完成高效课堂这教学目标时......”。

8、“.....拍成照片展示在群里，以此来充分调动他们的学习兴趣，并对所学知识点有了形象的经验储备，然后在实际课堂教学中通过各种角形的教学模型与学生在微课堂中提供的实物图片进行对比，引导他们自主提取不同种类角形学过程中要不断地研究教材与学生认知之间最新的结合点，并运用当今高科技的教学手段使学生的思维能够得到最大限度的运动，摒弃不利于学生在学习活动中发挥主体作用的单化的教学形式......”。

9、“.....葛芳小学数学生活化教学的研究华中师范大学，。因此教师在实际教学过程中，必须将教学方法与学生的领悟能力进行有序的合理融合，以达到双方的最优化表现的真实学习效果，及时弥补学生对此知识点认识的不足，进而有效提升教学效率。这种启发式微课堂教学形式不仅能够消除学生在课堂上的紧张感，还易于引起学生发散思维讨论知识的热情，进而实现充分发挥他们在学习活动中角形的分类这知识点进行讲解时，可以采用微课堂与启发式教学相结合的组合教学方式，首先通过班级微信群......”。