1、“.....又培养了他们的耐心，更加强和提升了计算思维的能力。关键词计算思维小学编程教学世纪是科技迅速发展的时代，大数据和人工智能浪潮已至，生活工基于计算思维培养的小学编程教学论文原稿，编辑李烨艳。基于计算思维培养的小学编程教学论文原稿。编程教学的过程并不是蹴而就的，可能当学生真正开始运行的时候，之前搭建脚本上所有的东西以及他们预想的效果和实践操作的结果都会身，而是培養他们拥有超强的计算思维能力......”。

2、“.....为其今后面对人工智能浪潮打下良好的基础,参考文献曹恒来，陈宏斌，钮洪斌，等基于计算思维的小学程序设计是少数的，也有些共通性的问题，这些问题产生之后，可以集中进行讨论，对问题进行系统化的处理，每个人交流不同的经验，真正学会举反，掌握知识和技能。也可以互相借鉴对方的作品，在学习和借鉴基于计算思维培养的小学编程教学小学生的思维模式比较简单，所以在编程教学中......”。

3、“.....如用设计躲避飞镖的实验。计算思维最重要将它们进行逐的分解。基于计算思维培养的小学编程教学论文原稿。在传统的教学过程中，教师是主导，学生只能被动地去学习，在教学的过程中，大部分的时间都属于教师正常的教课实践，学生自主于教师正常的教课实践，学生自主学习或者是动手操作的经验比较少，这样的教学模式不能促使学生主动获取知识，只能在短时间内掌握所学的知识，不能有效提高学生的自主学习能力......”。

4、“.....编辑李烨艳。基于计算思维培养的小学编程教学论文原稿。基于计算思维培养的小学编程教学小学生的思维模式比较简单，所以在编程教践的操作，每个学生能够在这个过程中学到的不是知识的本身，而是培養他们拥有超强的计算思维能力，使他们成为个发现问题解决问题的科技创客，为其今后面对人工智能浪潮打下良好的基础......”。

5、“.....这样的教学模式不能促使学生主动获取知识，只能在短时间内掌握所学的知识，不能有效提高学生的自主学习能力。因此基于计算思维培养的小学编程教学模式应运而生。来，到飞镖来到之后应该做什么样的动作，到最后成功完成躲避飞镖的任务。并且预设在此过程中产生的问题，飞镖会从哪几个方位飞来，以及在飞镖被打中之后的后果，不断预想过程中可能出现的问题，题的解决，在这个过程中会出现各种各样的问题，有些问题是少数的......”。

6、“.....这些问题产生之后，可以集中进行讨论，对问题进行系统化的处理，每个人交流不同的经验，真正学会举反，掌养的小学编程教学模式应运而生。通过将个大问题细分成个个小问题，精确到具体的操作步骤。由小学教师引导他们做出该游戏所需要的脚本，比如躲避飞镖般都需要几个步骤，从最开始有意识小心飞镖的中，我们般都选用可视化的编程工具帮助学生逐步建立计算思维，如用设计躲避飞镖的实验。在传统的教学过程中，教师是主导......”。

7、“.....在教学的过程中，大部分的时间都曹恒来，陈宏斌，钮洪斌，等基于计算思维的小学程序设计教学研究与实践中小学信息技术教育，陈茂贤，何国星基于计算思维培养的小学编程教学教育信息技术，周明基于计算思维培知识和技能。也可以互相借鉴对方的作品，在学习和借鉴的过程中得到成就感，对作品本身的看法也会更全面。总的来说，基于计算思维培养的小学编程教学模式不会是千篇律的......”。

8、“.....更加强和提升了计算思维的能力。计算思维最重要的就是归纳和总结，通过最开始抽象化问题的分解，构想步步的操作流程，到实际脚本的搭建，到操作过程中不断地实验和不断地改进，到最后。编程教学的过程并不是蹴而就的，可能当学生真正开始运行的时候，之前搭建脚本上所有的东西以及他们预想的效果和实践操作的结果都会不样，但这就是编程教学的目的，每步细分，每步的实践操作，作当中的问题都可以通过计算机的方式被解决和处理......”。

9、“.....年，周以真教授提出计算思维的教育理念成为当代教育研究的热点，成了和理论思维实验思维同等重要的世界公认的思维方样，但这就是编程教学的目的，每步细分，每步的实践操作，会产生不同的实际效果，又通过在每次实际操作的经验，不断讨论纠正调试，最终达到最开始预想的效果，通过系列不断求证不断纠错的过程，学研究与实践中小学信息技术教育，陈茂贤，何国星基于计算思维培养的小学编程教学教育信息技术......”。