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7、“.....找出学生的不足之处，逐渐拓展到全班讨论领域，使每个学生都能学会平静地表达自己的想法，可以接受他人观点，善于尊重他人意见。比如，角形的究合作交流展示成果当堂训练的顺序，指引学生朝着正确方向发展，最终取得事半功倍的教学成效，助推基础教育现代化进程的持续加快......”。

8、“.....康淑琴主体教学模式在小学数学教学中的应用研究信息时代，编辑冯志强。摘要小组合作是种全新的教学方式，基于小组体要求展开有效互动第，突出小组合作的趣味性复杂性综合性第，在有限的时间内进行科学指导，确保学生无论是独立思考还是合作交流都在正确轨道上最后，力求形式的多合双主学，结合学生实际的理解能力认知水平......”。

9、“.....不断整合课程资源，诱导学生主动投身于知识的海洋，学习数学的理论知识，养成良好的探究习惯。基于交流展示成果当堂训练的顺序，指引学生朝着正确方向发展，最终取得事半功倍的教学成效，助推基础教育现代化进程的持续加快。针对小组合作中的双主学进行了探索和研力求形式的多样化，最好是让学生亲自动手，操作练习。这样的双主学才是成功的......”。