1、“.....农村地区的小学语文作文教学的素材需要从生活当中积累经验，激发灵感。丰富多彩的农村生活是小学语文作文教学的宝库，教基于因地制宜浅谈农村小学作文教学中当地资源的运用论文原稿观察昆虫和小动物们的生活。当学生沉浸在自然美景时，教师会采取适当引导的方式，将学生的思绪从欣赏转为思考。比如，教师会提出问题你们能用自己的语言表达大自然的美吗或者谁来说说对亲近行创作时，要让他们从亲情乡情中感受农村特有的淳朴民风......”。

2、“.....抒发自己的真情实感，让他们的情感可以从笔尖流露到纸上，鼓励学生抒发自己对乡情的感想和态度。例如，我国农村素材，使其无法真正体会乡土教育的独特优势。对于每个学生来说，在实际生活中都会有区别于他人的体验和感受，语文教师要对学生的独特性加以引导，让他们在写作表达中抒发自己真挚的情感。农村农村小学作文教学的发展现状小学生在日常写作中接触到的素材大部分都是从书本中获得......”。

3、“.....这种情况下，学生作的关键部分，作文教学工作的质量会直接影响到语文教学水平。与城市相比，农村地区的教学水平整体较低，因而学生在语文写作中能够接触到的教学方法和教学资源都相对匮乏。本文从农村地区当地地区当地的风土民情和文化资源等方面着手，提出合理利用资源开展有效的作文教学工作，期望为农村小学语文作文教学提供些参考。基于因地制宜浅谈农村小学作文教学中当地资源的运用论文原稿方面因素的限制......”。

4、“.....这种情况也会阻碍学生获取更丰富的写作素材，使其无法真正体会乡土教育的独特优势。关键词因地制宜当地资源小学作文农村小学作学会观察，抒发自己的真情实感，让他们的情感可以从笔尖流露到纸上，鼓励学生抒发自己对乡情的感想和态度......”。

5、“.....提出合理利用资源开展有效的作文教学工作，期望为农村小学语文作文教学提供些参考。基于因地制宜浅谈农村小学作文教学中当地资源的运用论文原稿此外，还有些农村地区小学教学经费不足，因而舍弃了些写作课程的资源开发，学生在接触不到最新的资源和方法时，不能创作出真挚的作品。关键词因地制宜当地资源小学作文农村小学作为语文教学实际生活中都会有区别于他人的体验和感受，语文教师要对学生的独特性加以引导......”。

6、“.....农村地区人与人之间的关系更为密切，情感联系更加紧密，在重大节日中往部分农村地区小学语文教师在组织学生进行写作中，过分重视学生的考试成绩，而忽视了学生真情实感的表达。在这种教学思想的指导之下，很多学生开始背诵作文模板，不能抒发出自己对事物的真实想语文教学工作的关键部分，作文教学工作的质量会直接影响到语文教学水平。与城市相比，农村地区的教学水平整体较低......”。

7、“.....本文从农农村地区的小学生很少能够将自己的亲身经历或者与他人交流中获取的信息转化为写作素材。这种情况下，学生会认为无事可写，写作内容也无法得到丰富。农村地区的地理环境较为特殊，受到安全管理会整个村子相聚在起，这不仅是团圆欢乐的重大时刻，同时也是丰富学生写作素材的最佳时机。对此，小学语文作文教师在组织学生进行创作时，要让他们从亲情乡情中感受农村特有的淳朴民风......”。

8、“.....鼓励学生踊跃发言，尽情表达自己的真实感受，从各个方面描述自己心目中美丽的家乡景色，同时也激发了他们热爱家乡和保护大自然环境的热情。对于每个学生来说，在组织学生以景色景观和风景等作为主体进行写作时，经常会组织学生走出教室，进入乡野田间，让他们充分地融入自然环境之中，感受大自然的优美，呼吸新鲜的空气，观赏绿草红花，观察昆虫和小动要根据当地自然风光乡土民情历史名人的爱国事迹等......”。

9、“.....指导他们更好地利用各类资源，完成语文写作创作工作。参考文献曹慧兰立足生活体验挖掘习作资源浅谈农村小学作文教学中生活自然的感受教师通过提出这种有启发性的问题，鼓励学生踊跃发言，尽情表达自己的真实感受，从各个方面描述自己心目中美丽的家乡景色，同时也激发了他们热爱家乡和保护大自然环境的热情。基于区的小学语文教师在组织学生以景色景观和风景等作为主体进行写作时，经常会组织学生走出教室，进入乡野田间......”。