1、“.....小组以多种形式展示合作成果。第，活动评价，对小组合作成果和活动过程进行评价。基于教材整合的项目式活动开展小学科学教材版本多元化，活动开展要提供必要的跟踪和指导。按照闭环优化效应，项目式学习的步骤分为步，第，项目选择......”。

2、“.....培养学生的动手能力计划以及执行能力，提升学生的科学学科素养。下面笔者以毛细现象项目活动为例谈谈项目式学习在小学科学教学中应用的几点策略关键词课程标准项目式学习科学教学小组合作评价在传统课堂教学中，对于些科学原理和知识，学生认知模糊，存在认知障碍，从而形成教学难点......”。

3、“.....从个方面阐述项目式学习的应用策略。项目式学习是种由学生组建团队，在预设的环境里合作学习并解决真实问题的种动态学习方式真实问题的种动态学习方式。基于课程标准的项目式学习设计，可以锻炼学生的创造力团队合作力，培养学生的动手能力计划以及执行能力......”。

4、“.....基于课程标准的项目式学习在科学教学中的应用论文原稿。摘要主要利用毛学原理和知识，学生认知模糊，存在认知障碍，从而形成教学难点。随着教育改革的推进，在科学教学中开展项目式学习，利用高见度设计实验器材，开展探基于课程标准的项目式学习在科学教学中的应用论文原稿基于课程标准的项目式学习设计......”。

5、“.....培养学生的动手能力计划以及执行能力，提升学生的科学学科素养。务于生活是了解水的毛细现象及其在生活中的应用。课程标准的行为主体是学生，要求学生能简单演示和说明。摘要主要利用毛细现象项目活动介绍项目式学设，围绕项目主题，设置引导问题，制订小组活动计划。第，活动开展，构建学习环境，分派成员角色和任务......”。

6、“.....第，成果交流，小组以学科素养。毛细现象项目活动对应的课标要求有点是能用简单的器材进行观察实验，把探究过程中获取的知识方法运用于新问题的研究中是乐于用学到的知识细现象项目活动介绍项目式学习在科学教学中的应用，从个方面阐述项目式学习的应用策略。项目式学习是种由学生组建团队，在预设的环境里合作学习并解究活动......”。

7、“.....可以锻炼学生的创造力团队合作力，培养学生的动手能力计划以及执行能力，提升学生的科学学科素养。下面笔多种形式展示合作成果。第，活动评价，对小组合作成果和活动过程进行评价。关键词课程标准项目式学习科学教学小组合作评价在传统课堂教学中......”。

8、“.....按照闭环优化效应，项目式学习的步骤分为步，第，项目选择，根据学生的认知规律和学科特点确定与生活密切相关的项目主题。第，活动同的载体表现形式来实现课程标准，在章节划分上也存在差异。我们力求在多种载体形式中寻找种最恰当最适合最有效的方式，这需要教师对各种版本教材进稿......”。

9、“.....各版本采用不同的载体表现形式来实现课程标准，在章节划分上也存在差异。我们力求在多种载体形式中寻找种最恰目主题。第，活动预设，围绕项目主题，设置引导问题，制订小组活动计划。第，活动开展......”。