1、“.....第和主要内容，为了掌握实际学情，笔者设计了教学前测。分析前测掌握学情教学前测设计第题是为了解学生对百分数读写情况及学生学新知前会如何理解百分数的意义。第两题是为了掌握学生对百分数的了解程度。第题目的是全面了解学生的学情。为了能掌握实际情况，在学生不知情的状况下，要求不得翻阅相关书籍，不得讨论，且规定了分钟的前测时间。在相同的条件下，选择了昌化小小共份测试题中前题的结果进行分析前测分析及思考结合本课的教学目标，对比统计数据接近学生生活的材料来帮助学生建构百分数的意义，效果会更好。基于前测重新实践对于教学的些学习材料，则可以从每个班的前测材料中去截取有效信息，利用现代多媒体技术加以整合裁剪，这样充分利用前测练习，应用每个班学生自己提供的学习材料，站在学生真正认识的基础上去进行教学。这样的课堂学习由于都是以自己班里同学的材料进行的......”。

2、“.....而教师有目的地选择内容，在展示学生材料内容时也能做到有的放矢，从而使课堂教学更加基于前测的百分数认识教学设计的实践与思考论文原稿关注学生的实际学情，要利用现代多媒体技术，及时有效地将学生实际材料展示于课堂，采用恰当的学习方式，强化对比应用，采取科学的教学策略来开展教学工作，从而扎实地提升数学课堂教学有效性每个班都有大部分学生把百分号的两个小圆写得太平或写得太大了。学生基本都写整数的百分数，像这类百分数只在个班级中有出现，因而在教学中应该写作比读作更加重视。强调理解大部分学生能用线段图及方格图表示出的意思，说明学生通过分数的意义对百分数意义已利用前测资源作铺垫，将前测中形成的些结果应用于课堂教学，相信学生学起来定更有兴趣，而对老师突破难点把握核心达到教学目标上也更为自然容易。就像实践中学生对的图示及文字说明，通过这样的学习材料......”。

3、“.....强化对比突破难点数学教学不是教形式化的定义，而要追求思维上的真理解。在教学中许多知识都是在问题的解决过程中形成的，许多难点也应通过学生的操作，对比应用，才能顺利突破，为进步学习新的知识打下坚实的知识经验为基础，以学生自己的材料，结合多途径多层次的环节设计，吸引学生注意力，站在学生的角度去把握整个过程，教师在其中只起引领作用，而学生则是个个的小老师角色，在互相学习中让学生充分建构百分数的意义，理解百分数丰富的内涵。结合本次实践，反思平时教学，形成以下几点思考设计前测关注学情以生为本是新课程改革的核心理念，是否能真正关注学生，关注学情是否能真正从学生实际展示教学是否能让学生自主去建构概念相信这对每个老师实践这样直接展示学生作品，这时只需要让学生通过观察，针对班里学生读写的作品进行评价，而只需要做点引导，就有效解决了读和写的问题。特别是学生对写的建议非常到位......”。

4、“.....相比之前的教学显得简洁高效很多。巧用前測建构意义。本节课的重点是对百分数意义的建构，针对这重点内容，从前测学生自主写的百分数信息中选取大家喜欢的条信息进行展示。学生对自己的信息非常感兴趣，而对于第条信息，从前测中选取了部分同学的作品进行展及实施过程中，最大的不同是教学中融合进了许多前测中出现的学生自己的材料，通过学生在自主学习合作交流中完成教学任务，在设计中有以下几个特点借用前测落实读写。把课堂还给学生，让学生能得到更多自主学习的机会。针对前测分析得出的学生读写这块内容的问题，教师巧妙借用前测材料，从收回的答卷中有意截取有代表性的份材料，有书写好的和不好的，读得对的和不对的。，对比。研究意义年级单元测试成绩优秀的占，看这个信息，请用幅简单的示意图来表示评价中就可以将百分数的读写进行落实，这样设计符合了学生的实际认知需要......”。

5、“.....巧用资源解决重点数学前测应该不只是为了了解学生，而更是为了应用于课堂，通过本节课的实践说明，如果能巧妙地利用前测资源作铺垫，将前测中形成的些结果应用于课堂教学，相信学生学起来定更有兴趣，而对老师突破难点把握核心达到教学目标上也更为自然容易。就像实践中学生对的图示及文字说明，通过这样的学习材料，百分数意义的建构对学生来说就解喜欢用图来表示，说明数形结合对意义建构很有帮助，本课通过学生对这材料几组图示材料的分析，通过数形结合，力求从图形出发，理解百分数本质，从而有效地突破本节课的这大难点。结合前测反思教学在教学中以学生原有的知识经验为基础，以学生自己的材料，结合多途径多层次的环节设计，吸引学生注意力，站在学生的角度去把握整个过程，教师在其中只起引领作用，而学生则是个个的小老师角色，在互相学习中让学生充分建构百分数的意义......”。

6、“.....相信这样的学习学生会更有兴趣，而教师有目的地选择内容，在展示学生材料内容时也能做到有的放矢，从而使课堂教学更加高效。基于前测的百分数认识教学设计的实践与思考论文原稿。这样直接展示学生作品，这时只需要让学生通过观察，针对班里学生读写的作品进行评价，而只需要做点引导，就有效解决了读和写的问题。特别是学生对写的建议非常到位，这下子就将百分数的写掌握到位，相比之前的教学显得简洁高效很多基于前测的百分数认识教学设计的实践与思考论文原稿这个分数。投影学生作品，分析表示的意义。方法。巩固练习。对比原先设计，在处理教材及实施过程中，最大的不同是教学中融合进了许多前测中出现的学生自己的材料，通过学生在自主学习合作交流中完成教学任务，在设计中有以下几个特点借用前测落实读写。把课堂还给学生，让学生能得到更多自主学习的机会。针对前测分析得出的学生读写这块内容的问题......”。

7、“.....从收回的答卷中有意截取有代表性的份材料，有书写好的和不好的，读得对的和不对质要素，让练习发挥更大作用，使我们的课堂更加丰富。总之，数学知识体系的形成是个不断循环上升的过程，是个由点状向线状面状体状建构的过程。而学习前测的介入，使整个学习过程变为个动态的过程。在进行教学设计时老师要关注学生的实际学情，要利用现代多媒体技术，及时有效地将学生实际材料展示于课堂，采用恰当的学习方式，强化对比应用，采取科学的教学策略来开展教学工作，从而扎实地提升数学课堂教学有效性巩固练习。对比原先设计，在处理教在个班级中有出现，因而在教学中应该写作比读作更加重视。强调理解大部分学生能用线段图及方格图表示出的意思，说明学生通过分数的意义对百分数意义已有了初步的理解，更出人意料的是学生表示方式的多样化，这就为我们的课堂提供了非常好的学习资源。学生不愿意用文字表述......”。

8、“.....还只是种初步的感知，从而教学设计时应该强调图理解，针对性地设计问题，凸显百分数表示两个量之间比的结果。贴近生活从前测中发现，有左右的学生容易很多。强化对比突破难点数学教学不是教形式化的定义，而要追求思维上的真理解。在教学中许多知识都是在问题的解决过程中形成的，许多难点也应通过学生的操作，对比应用，才能顺利突破，为进步学习新的知识打下坚实的基础。像本节课，多次利用前测材料的展示进行对比分析，在解决问题的过程中强化对比应用，加以突破。新教材往往只有个情境，而实际教学内容需要教师在设计时去关注和强调。结合前测，设计相应的练习，通过适时的提问，突出那些隐蔽的本涵。结合本次实践，反思平时教学，形成以下几点思考设计前测关注学情以生为本是新课程改革的核心理念，是否能真正关注学生......”。

9、“.....平时教学中根据教学目标和内容精心设计前测问题，掌握学生实际学情，从学生自己的数学现实出发引入，这样应该有效地开启新概念教学的大门。后面的设计由于有了前测，展示学生实际的个读和写材料，只需要在学生互巧用前測建构意义。本节课的重点是对百分数意义的建构，针对这重点内容，从前测学生自主写的百分数信息中选取大家喜欢的条信息进行展示。学生对自己的信息非常感兴趣，而对于第条信息，从前测中选取了部分同学的作品进行展示，这样让学生通过分析图同桌讨论，结合分数的意义，从而完成对意义的理解。数形结合突破难点。百分数意义的建构，是本节课的重点，只有对意义充分理解的基础上学生才能真正完成百分数意义建构这难点。从前测中知道学生对百分数的理能写出含百分数的信息，有趣的是城镇小孩子般写电脑文件下载手机电量的比较多，而农村的学生写食品含量衣服含量的较多......”。