1、“.....笔者经常利用玩游戏听音乐看视频等方式激趣导入，让学生觉得学英语是快乐的。如，讲授年级阅读课时，在课堂上先让学生聆听胡演奏句子中是初中课本中没有的词汇，学生可以根据上下文的意思来推测这个词的含义，首先根据单词所处的位置可以判断该词为形容词，上半句句意为它成为荣誉和权力的象征下句伞仅仅被允许由身居要职或例如国王或王后等怎样的人们使恒的训练才能逐步提升学生的英语阅读水平和能力，从而有效地提高英语教学效率和教学质量。参考文献喻春桃基于核心素养培养的初中英语阅读教学策略中学课程辅导，李彦芳探讨核心素养下初中生英语阅读能力的提升新课程，。多途径培养学生的阅读兴趣，拓宽阅读面激发学生的阅读兴趣教人名言，如这样可以让学生随时可见，形成种双语的视觉效果。每个学期以班级为单位，开展英语竞赛活动。如，课文朗诵比赛会话表演词汇竞赛作文比赛英文歌曲演唱比赛英文手抄报比赛英语的人重要人物。因此，正确表达是刚刚直和我们聊天的那个人是公司的个重要人物。在阅读教学中，正确引导学生了解掌握英语国家的文化背景知识，分析认识中西文化的差异是非常有必要的。文化背景是做英语阅读理解的基础，也是进行跨文化交际的关键......”。

2、“.....学校，所以，可以推测单词意为皇室的。由此可见，学生在阅读过程中碰到不认识的单词时完全可以用联系上下文的方法来推测词义。多加强文化背景知识渗透，提升阅读能力重视背景知识的渗透语言反映着文化，文化又渗透于语言之中。任何种语言都是文化的载体，尤其在阅读教学中，它不能农村初中生英语阅读能力培养的策略研究论文原稿如题想与作者的思想达到情感上的共鸣。这样，就不难回答等问题了。在音乐下，真正实现了变苦学为乐学，激发了力必定能稳步有效地提高。多途径培养学生的阅读兴趣，拓宽阅读面激发学生的阅读兴趣教人未见意趣，必不乐学。只有对所学课程感兴趣并在学习时感到愉悦，才能更好地学好所学的课程，掌握相应的技能。在教学中，笔者经常利用玩游戏听音乐看视频等方式激趣导入，让学生觉得学英语是快乐的。能力的策略。课内外相结合，拓宽学生的阅读面学生的阅读和自学能力仅凭他们自己课内阅读是难以提升的。教师应该多开展课外阅读活动，每天定时做阅读训练。按照课标的基本要求，每天训练学生的英语阅读理解能力。词汇运用能力不能依靠死记硬背，必须通过长期大量真实的英语阅读才能够得到，是由词根构成......”。

3、“.....关键词农村学生初中英语阅读能力策略初中英语课程标准指出，初中英语应重视培养学生阅读能力。由于农村学生缺少学习和运用英语的环境和条件，词汇量不足构词法知识匮乏，生阅读能力。由于农村学生缺少学习和运用英语的环境和条件，词汇量不足构词法知识匮乏，相当部分学生缺乏阅读技巧，总是习惯于逐字逐句地进行阅读。农村初中生英语阅读能力培养的策略研究论文原稿。构词法积累，拓展词汇量在阅读中，我们经常会碰到有些生词的词根是以前学过的，只不。为了拓宽学生的阅读面，我们的做法是订份英语报纸或乐相衬，视觉与听觉统，教师随乐曲分析文章，由此情此景变为我情我景，学生的固和发展。为了拓宽学生的阅读面，我们的做法是订份英语报纸或集体订阅适合中学生阅读的杂志，如，双语报中学生英语报等每周安排节阅读课，教师提前选择好相关的英语读物供学生阅读，有意识地扩大阅读面通过这些方式不仅能提高学生的阅读兴趣，也能扩大他们的知识面。学生的英语阅读理解农村初中生英语阅读能力培养的策略研究论文原稿当部分学生缺乏阅读技巧，总是习惯于逐字逐句地进行阅读。农村初中生英语阅读能力培养的策略研究论文原稿。另方面......”。

4、“.....接触英语国家文化的信息比较少，文化背景知识不到位。下面，笔者根据自己的教学实践经验，谈谈如何在英语教学中培养学生阅读理解是加了前缀或后缀转换了下词性或词义而已。而通过派生转化合成等构词法去推测生词的意思会有很大帮助。如，前缀表否定后缀具有否定的意思，是形容词，如，稳步有效地提高。另方面，农村学生基本生活在相对落后的地区，接触英语国家文化的信息比较少，文化背景知识不到位。下面，笔者根据自己的教学实践经验，谈谈如何在英语教学中培养学生阅读理解能力的策略。关键词农村学生初中英语阅读能力策略初中英语课程标准指出，初中英语应重视培养学课内外相结合，拓宽学生的阅读面学生的阅读和自学能力仅凭他们自己课内阅读是难以提升的。教师应该多开展课外阅读活动，每天定时做阅读训练。按照课标的基本要求，每天训练学生的英语阅读理解能力。词汇运用能力不能依靠死记硬背，必须通过长期大量真实的英语阅读才能够得到巩固和发展。，使學生处于种亢奋参与状态，沉浸于种诗意的文学氛围中，朗读时，再通过给课文配乐，使课文与音乐相衬，视觉与听觉统，教师随乐曲分析文章，由此情此景变为我情我景......”。

5、“.....这样，就不难回答读能力比赛等。既拓展了学生学习英语的范围，又在无形中渗透了文化知识。提高农村初中生的英语阅读理解能力是个较为漫长的过程，需要教师将课内外的阅读训练结合起来，加强学生良好阅读兴趣和习惯的培养，并注重阅读技巧的指导与训练，让学生乐于参与到阅读中来。同时，规范要求和持之以学习英语的主要阵地。努力营造浓厚的英语学习氛围，在班上的黑板报开辟英语园地，从些英语刊物找相关图片和资料进行展示，出版些节日的小知识外国著名的景点介绍，风土人情社会习俗英语趣闻，小笑话谜语等文化知识，让学生了解异域风情。也可以在黑板固定的位置，每天写句中英对照的名人脱离文化而孤立存在。如，下面这句话如果译成刚刚直和我们聊天的那个人是公司的个大土豆。就要闹笑话了。土豆在欧美国家可远远不止是蔬菜那么简单，指的是身份地位很农村初中生英语阅读能力培养的策略研究论文原稿等问题了。在音乐下，真正实现了变苦学为乐学，激发了学生的学习兴趣。农村初中生英语阅读能力培养的策略研究论文原稿。见意趣，必不乐学。只有对所学课程感兴趣并在学习时感到愉悦，才能更好地学好所学的课程，掌握相应的技能......”。

6、“.....如，双中，虽然初中语文教师对识的，并不是教学生混日子的。老师的不认真负责才使得学生的阅读水平没有达到标准，初中语文教师指导行为的缺失，再加上初中生元认知意识的缺失，构成了记叙文阅读低效的根本原因。我们应该努力解决这问题，对于老师和学生来说初中语文记叙文阅读有效性研究论文原稿学生多做题，要是问学生这个答案怎么来的，大多的初中生是不知道，只知道这个答案是对的，初中生们不知道这些文体知识，老师没有教授，教师这样做是不对的。初中生记叙文阅读元认知意识的缺失，主要表现为缺少对记叙文阅读心态不那么重要，缺乏语文老师系统和规范的要求与指导，学生自然而然就产生了记叙文阅读目的是什么，该怎么做也不知道。初中学生阅读低效的原因教师层面初中语文教师对于文体知识几乎无所知，自己不知道从哪开始学，对学生不知道怎好的垃圾文化不断冲击着传统文化。这种文化不但非常受初中生的青睐，也被大多数的国人所喜爱，这个结果就导致了初中生认为语文有什么难的，我是中国人，中国字还看不懂吗，对于语文教材就不够重视，不认真分析课文，初中生为了在阅读中，效果是放在首位的，有了效果才是效率......”。

7、“.....我们要根据记叙文中的特点选择适合本文章的阅读方法，再投入定的时间，你就会取得非常好的阅读效果，提高自己的阅读能力，达到自己的预期要求。初中语文记叙没有用，以致更加讨厌阅读。关键词记叙文阅读教学有效性中图分类号文献标识码初中语文记叙文阅读有效性研究我们要明确记叙文阅读有效性的含义，第点就是我们要弄清楚什么是记叙文。我比较认同关于记叙文的定义是以记叙作为认为的有效性，是指在阅读时是有效率的在阅读，而不是在做无用功。在特定的阅读条件下，不是阅读的时间越长，其效果越好，反之，阅读的时间短，效率就不好。初中学生面临的困境越来越多。在学习中没有掌握学习的方法，进步就会我们要根据记叙文中的特点选择适合本文章的阅读方法，再投入定的时间，你就会取得非常好的阅读效果，提高自己的阅读能力，达到自己的预期要求。初中语文记叙文阅读有效性研究论文原稿。关键词记叙文阅读教学有效性中图分类就不够重视，不认真分析课文，初中生为了升学考试，就不断强化数理化科目的学习，语文科目便是不费脑力学的科目，不用学不用练直接考试就行，初中语文教师的教学计划总是在学生那里屡被搁浅......”。

8、“.....写成的文章，都可以称之为我们定义的记叙文。笔者认为的有效性，是指在阅读时是有效率的在阅读，而不是在做无用功。在特定的阅读条件下，不是阅读的时间越长，其效果越好，反之，阅读的时间短，效率就不好。度在不断增加，初中生产生了许多的困难，这表明初中生的阅读水平还是很低下的。因为要参加应试考试，初中生是很想提高自己的能力的，但是并没有找到解决问题的方法，由此就出现了烦躁的心理，题怎么也答不对，做再多的练习题也效的根本原因。我们应该努力解决这问题，对于老师和学生来中，笔者经常利用玩游戏听音乐看视频等方式激趣导入，让学生觉得学英语是快乐的。如，讲授年级阅读课时，在课堂上先让学生聆听胡演奏句子中是初中课本中没有的词汇，学生可以根据上下文的意思来推测这个词的含义，首先根据单词所处的位置可以判断该词为形容词，上半句句意为它成为荣誉和权力的象征下句伞仅仅被允许由身居要职或例如国王或王后等怎样的人们使恒的训练才能逐步提升学生的英语阅读水平和能力，从而有效地提高英语教学效率和教学质量。参考文献喻春桃基于核心素养培养的初中英语阅读教学策略中学课程辅导......”。

9、“.....。多途径培养学生的阅读兴趣，拓宽阅读面激发学生的阅读兴趣教人名言，如这样可以让学生随时可见，形成种双语的视觉效果。每个学期以班级为单位，开展英语竞赛活动。如，课文朗诵比赛会话表演词汇竞赛作文比赛英文歌曲演唱比赛英文手抄报比赛英语的人重要人物。因此，正确表达是刚刚直和我们聊天的那个人是公司的个重要人物。在阅读教学中，正确引导学生了解掌握英语国家的文化背景知识，分析认识中西文化的差异是非常有必要的。文化背景是做英语阅读理解的基础，也是进行跨文化交际的关键。打造校园英语文化对于农村学生来说，学校，所以，可以推测单词意为皇室的。由此可见，学生在阅读过程中碰到不认识的单词时完全可以用联系上下文的方法来推测词义。多加强文化背景知识渗透，提升阅读能力重视背景知识的渗透语言反映着文化，文化又渗透于语言之中。任何种语言都是文化的载体，尤其在阅读教学中，它不能农村初中生英语阅读能力培养的策略研究论文原稿如题想与作者的思想达到情感上的共鸣。这样，就不难回答等问题了。在音乐下，真正实现了变苦学为乐学，激发了力必定能稳步有效地提高。多途径培养学生的阅读兴趣......”。