1、“.....帮助学生家长逐步掌握科学的思想道德教育手段。此外，小学班主任还可以制作些思想道德教育视频，在完成培训以后要求学生家长将这些视频拷贝到自己的手机或者是平板电脑中，以便回家以后自行观看学习，从而益于学生家长思想道德素养的养成，便于学生在潜移默化中受到较好的思想道德熏陶，基于家校共育理念开展学生德育工作论文原稿。总之，在越来越重视小学生思想道德教育的当前阶段，单靠学校教育的力量是远远不够的，小学班主任需要在家校共育理念的正确指引下不断探究科学而有效的具体教育策略，从而在益于德育工作顺利展开的同时逐步提升小学生的综合素质。参考文献洪明灯挖掘家长资源促进家校共育中小学德育，周运青家校合作，共育学生成长中国校外论如何基于家校共育理念开展学生德育工作论文原稿德育工作过程中，小学班主任除了要做好自己的具体德育工作以外......”。

2、“.....从而在逐渐提升学生家长道德素养的同时，增强他们的道德教育能力，以益于提升家庭教育的质量。具体而言，小学班主任可以每个月选定个思想道德家庭教育主题，比如，爱国主义思想培养良好学习态度的养成等，据此设计个科学的家庭教育培训方案，从而选定个合适的时间，将的作用。据此，小学班主任就需要对以往的家长会形式作出定的创新，改变班主任言堂的形式以及单调的智育讨论内容，以加强学生与家长关于学生德育问题的经验交流与沟通。具体而言，小学班主任在主持讨论学生德育问题时，就可以根据学生段时间的具体表现提供个讨论主题，比如爱护公共环境勤劳独立良好时间观念的养成等，然后鼓励学生家长针对自己孩子的具体情况进行发言。这样表交流与沟通，从而也就很难找到有效的教学方法解决相应的问题。相反，小学生的家长也存在同样的问题，即不能及时跟学生班主任了解孩子在学校的具体情况......”。

3、“.....以上这些都大大降低了小学生德育工作的有效性，阻碍了学生思想道德综合素质的迅速提升。，加强彼此经验交流家长会是种有组织有计划，而且目的性较强的家校沟通方式，在小学生德现阶段，虽然部分小学班主任教师已经意识到了自己单方面教育力量的有限性以及家庭教育的重要性，但也仅限于认知层面，在具体的学生德育工作过程中，他们还是将主要的精力放在自身教育策略的探究与创新上，而只在开家长会的时候适当地给予学生家长提醒，寄希望于学生家长主动对学生进行有效的道德影响教育。而在小学生家长方面，很多家长也开始在关注学生学科成绩之余逐渐增加视人们思想品德的培养，而且早在孔子时期素质教育的萌芽便已开始出现，并督促教育工作者致力于学生德育工作的展开。但是传统应试教育的影响是巨大的，这就使得无论是教师还是学生家长相对而言都更加重视学生的智育，更加关注学生学科成绩的提升......”。

4、“.....具体而言，在平时的学生教育过程中，大多教师在评价学生好坏的时候都将学生学是班级群等，每天把学生在学校的具体表现反映给学生家长，同时询问孩子们在家里的思想道德表现，从而及时发现孩子们有可能出现的心理道德问题，从而将其消灭在萌芽状态。而即使出现了问题，班主任和学生家长双方也能够进行及时而有效的沟通，打破了时间和空间的限制，大大提升了彼此的交流效率，从而在益于践行家校共育理念的基础上大幅度提升学生的思想道德水平。，制订巨大的，这就使得无论是教师还是学生家长相对而言都更加重视学生的智育，更加关注学生学科成绩的提升，而只在学科教学之余给予学生德育少量的时间与精力。具体而言，在平时的学生教育过程中，大多教师在评价学生好坏的时候都将学生学科成绩作为评判的唯标准，而学生家长也普遍依据孩子们的考试成绩来转换自己的态度，成绩好的时候给予奖励......”。

5、“.....但很多班主任都只从学校环境和自身找原因，而不与学生家长进行及时的交流与沟通，从而也就很难找到有效的教学方法解决相应的问题。相反，小学生的家长也存在同样的问题，即不能及时跟学生班主任了解孩子在学校的具体情况，从而错过了学生思想道德问题解决的最佳时机。以上这些都大大降低了小学生德育工作的有效性，阻碍了学生思想道德综合素质的迅速提升。家论如何基于家校共育理念开展学生德育工作论文原稿成绩作为评判的唯标准，而学生家长也普遍依据孩子们的考试成绩来转换自己的态度，成绩好的时候给予奖励，而成绩稍有下滑就进行严厉的批评，这些都在无形中给学生造成了很大的压力。再加上缺乏正确思想的指引，很多小学生由于无法进行有效的自我调节而出现了严重的心理问题和品德问题，最终影响了他们综合素质的有效提升......”。

6、“.....从而逐渐转变自己只看重孩子学习成绩的传统教育观念，从而助力于学生全面成长。家校联合教育工作问题分析在当前的小学教育工作当中，很多班主任都已经意识到了家庭教育的重要作用，并且开始有意识地借助学生家长的力量来提高学生德育工作的效率，但是在此过程中我们仍然可以发现些早已存在的问题。我国自古以来都十分的主动权交到学生家长手中，从而在增加他们交流积极性的同时益于彼此有效地借鉴德育经验。现阶段，虽然部分小学班主任教师已经意识到了自己单方面教育力量的有限性以及家庭教育的重要性，但也仅限于认知层面，在具体的学生德育工作过程中，他们还是将主要的精力放在自身教育策略的探究与创新上，而只在开家长会的时候适当地给予学生家长提醒，寄希望于学生家长主动对学生进行宜的德育方案在具体的小学德育工作过程中，家访是践行家校共育理念增强家校德育工作合力的重要方式之......”。

7、“.....方面，通过实际的家访工作，小学班主任可以对学生的生活成长环境有个深刻而真实的了解，从而寻找到学生些道德问题的深层次原因，找到解决方案的切入点另方面，在与学生家长的近距离沟通交流过程中，学这些都在无形中给学生造成了很大的压力。再加上缺乏正确思想的指引，很多小学生由于无法进行有效的自我调节而出现了严重的心理问题和品德问题，最终影响了他们综合素质的有效提升。论如何基于家校共育理念开展学生德育工作论文原稿。具体而言，小学班主任可以借助当前比较发达的信息网路技术建立起方便快捷的沟通渠道，比如，学生班主任可以与学生家长建立个班级微信群或联合教育工作问题分析在当前的小学教育工作当中，很多班主任都已经意识到了家庭教育的重要作用，并且开始有意识地借助学生家长的力量来提高学生德育工作的效率，但是在此过程中我们仍然可以发现些早已存在的问题......”。

8、“.....而且早在孔子时期素质教育的萌芽便已开始出现，并督促教育工作者致力于学生德育工作的展开。但是传统应试教育的影响效的道德影响教育。而在小学生家长方面，很多家长也开始在关注学生学科成绩之余逐渐增加对学生思想道德素质的重视程度，并有意识地对孩子们开展些相应的教育活动。综合以上情况可知，虽然学校和家庭双方都开始有了对学生进行思想道德教育的意识，并且也付诸了具体行动，但是双方割裂的教育状态还是使得学生德育效果大打折扣。具体而言，学生在学校表现出的思想道德问题很可能论如何基于家校共育理念开展学生德育工作论文原稿爱护公共环境勤劳独立良好时间观念的养成等，然后鼓励学生家长针对自己孩子的具体情况进行发言。这样表现好的孩子家长可以将自己的教育经验分享给其他孩子的父母，使他们从中汲取有用信息，而表现较差学生的家长也可以将自己在思想教育过程中所遇到的问题讲述出来......”。

9、“.....在此过程中，班主任只需起个主持引导的作用，而将交流沟升综合素养。，加强彼此经验交流家长会是种有组织有计划，而且目的性较强的家校沟通方式，在小学生德育工作过程中起着不可或缺的重要作用，益于家校联合德育工作顺利展开。但是在传统的家长会开展模式当中，很多情况下，班主任将学生家长请到学校都是围绕学生的学科学习成绩展开具体的交流与沟通，而很少针对学生德育工作中的问题进行交流总结，或者是在家长会进行过程中，班育，。因此，在平时的德育工作过程中，小学班主任除了要做好自己的具体德育工作以外，还要定期对学生家长进行些相关的培训工作，从而在逐渐提升学生家长道德素养的同时，增强他们的道德教育能力，以益于提升家庭教育的质量。具体而言，小学班主任可以每个月选定个思想道德家庭教育主题，比如，爱国主义思想培养良好学习态度的养成等......”。