1、“.....是小学阶段的学生掌握的词汇句型和写作技巧较为匮乏是在日常教学中，教师往往偏重于单词的音读拼写和语法的教学，特别是写作，极少进行系基于思维导图进行小学高年级英语写作训练的应用探讨论文原稿年级英语写作训练的应用探讨论文原稿。学生在面对个新的作文时，特别是小学生，他们经常无话可说，而思维导图可以把学生抽象化的思维转化成具体化的思维，便于学生边思考，边绘画，边修改。在英语，绝大多数小学生的英语写水平不容乐观......”。

2、“.....教师往往偏重于单词的音读拼写和语法的教学，特别是写作，极少进行系统的写作指导。思维导中提到强调学习过程，重视语言的实践性和应用性。义务教育英语课程标准在设计任务型教学活动时，提出了老师应注意以下方面活动要有明确的目的并具有可操作性活动应积极促进英语学科和其他学科间的相互对教师写作教学的影响写作水平小学阶段的作文要求，主要是句话的基本写作......”。

3、“.....最后通过思维导图的写作训练，从而让学生写作更有系统性。将思维导学应用若干重要问题的探讨电化教育研究，陆晓晔思维导图在初中英语写作教学中的实践研究上海师范大学，编辑谢尾合。在日常教学工作中，不难发现，学生普遍喜欢体育课和美术课，因为它们没有较繁的纠正和讲解，并利用小组合作方式进行课内交流和评价。笔者以自己的教学经历展开了探索和尝试，并且做出了详细的记录和归纳总结，认为基于思维导图的写作教学有利于学生写作水平的提高......”。

4、“.....增强学生学习的信心。其次，教师先让学生思考作文题目，教师根据学生的想法，在黑板上画出思维导图或提供范例，帮助学生想出词汇和内容，此环节尽量做到全员参与，让每个学生都能在自中，首先要在課前交代学生需要完成的事情，其次，在课中应充分调动学生学习积极性，利用小组合作等方式让学生动手绘制思维导图，再根据思维导图进行话题写作，最后做好课堂的评价......”。

5、“.....同样，思维导图不是华丽的花哨的学习工具，它是种图片形式，既能吸引学生兴趣，又能提高学生学习能力。基于思维导图进行小学高年级英语写作训练的应用探讨论文原稿。，将思维导图渗透到小学英语教学的方方面面，尝试在阅读教学复习课中使用，更大限度地拓展学生思维空间，并多加设计小组合作的过程和学生自主评价同伴评价的教学活动。参考文献赵国庆概念图思维导图教美术课，因为它们没有较繁的步骤和生涩的文字。同样，思维导图不是华丽的花哨的学习工具......”。

6、“.....既能吸引学生兴趣，又能提高学生学习能力。思维导图写作的应用策略小学英语作文写作的要求不综合思考问题的能力，改变了传统教学中单写作模式的教学。但是由于笔者的能力有限，抽检的班级只是部分学校的个特定班级，研究对象不够广泛，另方面，对于思维导图在写作教学内容挖掘还不够深刻。今或同学带动下张嘴说。之后，筛选比较有代表性的文章，结合他们的思维导图进行讲解，并且让学生归纳出思维导图的写作教学和先前写作方法之间的不同处......”。

7、“.....再次进行写作训练，再进导图进行学生间和小组内的交流。首先，教师备课时要归纳学生熟悉的词汇句型话题，同时要对学生在之前年级段所学过的知识整理绘制成不同的思维导图，这样有助于提供思维基础，帮助学生通过模仿迅速制定于其他学段写作要求，必须指令清晰，明确文章段落写什么。有时候，学生气呵成写出了篇字数非常多，看起来很高大上的作文，但是仔细看起来，文章结构混乱，缺乏逻辑......”。

8、“.....将思维导图带入课堂，教师能够系统化有条理地向学生介绍写作内容，并通过列提纲的方式，给出不同等级的标题，让学生循序渐进地提升写作能力。在日常教学工作中，不难发现，学生普遍喜欢体育课在设计任务型教学活动时，提出了老师应注意以下方面活动要有明确的目的并具有可操作性活动应积极促进英语学科和其他学科间的相互渗透和联系，使学生的思维和想象力审美情趣和艺术感受协作和创新精神等的写作指导。思维导图能将图与课本内容结合......”。

9、“.....并在其主要内容与图像之间建立联系，通过思维导图方式，可以帮助学生理清思路，搭好支架更是训练写作技能的有效方式。基作中，由于小学生知识的局限性，通过思维导图的使用，可以帮助他们在原有知识的基础上，进步拓展出新的内容。关键词思维导图英语写作应用探讨随着素质教育不断推进，在小学英语教学中，对写作能力的重能将图与课本内容结合，把主体关系以图形的方式表现出来，并在其主要内容与图像之间建立联系，通过思维导图方式......”。