1、“.....是能够度教学的现状，即将更多的知识和内容灌输给学生，不管学生懂不懂，只要教师做到了全面细致的讲解就好。而这种过度教学就犹如揠苗助长，从表面上来看，学生学习了更多的知识，但是实质上，学生并没有充分地掌握，不利于其数学能基于适度教学的视角谈小学数学的教学理论论文原稿高小学数学教学的质量显得尤为迫切和必要。基于适度教学的视角谈小学数学的教学理论论文原稿。基于此，从适度教学的视角，就小学数学教学理论的相关问题进行了较为细致的分析和研究......”。

2、“.....编辑鲁翠红。关键词小学数学教学理论适度教学价值所在小学数学的价值所在可以说，直以来，数学都是小学教学的重点和难点，教育部门也逐渐加强对小学数学教学质量的重视程度。而小学数学也有着自己和学科素养得到有效的提高。总之，小学数学作为门启蒙性基础性的学科，对于学生的成长和发展有着十分重要的促进作用，而在小学数学教学过程中不仅需要教授学生数学知识，更重要的是让学生明确数学学习的方法，能够举反触类旁通教和学两者之间关系的教学理论教和学两者之间关系的把握是基于适度教学的视角......”。

3、“.....也就是说，在实践教学过程中，教师能够教有所思，尊重学生，相信学生，扮演好自己的角色，在实际教学中要给予学生更资聪明的学生来说就多多进行拓展知识的训练，以让不同层次的学生都得到不同的帮助和指导，在使得更多学生的学习信心和积极性得到有效提高的基础上，使得整个班级的教学成绩都得到有效的提高。例如，在学习多边形面积求法的相关能用分割填补或者两者相结合的方法来求解些不规则多边形的面积。由孔子的话可以看出，教学是个举反触类旁通的过程，要想真正实现这教学目标......”。

4、“.....对于基础较好的学生就多多进行学习技巧的训练，对于那些天资聪明的学生来说就多多进行拓展知识的训练，以让不同层次的学生都得到不同的帮助和指导，在使得更多学生的学习信心和积极性得到有效提实现全面健康的成长和发展。参考文献杨兴余现代教学理论视角下的小学数学教学方法的改革探索文理导航，编辑鲁翠红。就目前情况来看，在小学数学实践教学过程中......”。

5、“.....就可以将边形边形等规则图形的面积的求法来教授基础般的学生，而对于那些天资聪明的学生就可以让其進行自己探究和分析，看看能不能用分割填补或者两者相结合的方法来求解些不规则多边形的面积。遵循满足学生需求的教学理论，为学生量身订制教学计划。也就是说，教师在实践教学中，需要落实分层教学方法。即对于那些基础比较差的学生就将些基础内容作为重点来讲授，对于基础较好的学生就多多进行学习技巧的训练，对于那些学方案，以确保小学数学教学的有效性得到提高的同时......”。

6、“.....总之，小学数学作为门启蒙性基础性的学科，对于学生的成长和发展有着十分重要的促进作用，而在小学数学教学过程中不仅需要的空间这些基本的教学原则。就目前情况来看，在小学数学实践教学过程中，与适度教学相违背的个教学现象就是教师对学生给予的帮助不是学生所需要的，教师努力了付出了，却不能取得理想的教学效果，而这就需要教师能够在实践教学高的基础上，使得整个班级的教学成绩都得到有效的提高。例如，在学习多边形面积求法的相关内容时，就可以将边形边形等规则图形的面积的求法来教授基础般的学生......”。

7、“.....看看能所需要的，教师努力了付出了，却不能取得理想的教学效果，而这就需要教师能够在实践教学中遵循满足学生需求的教学理论，为学生量身订制教学计划。也就是说，教师在实践教学中，需要落实分层教学方法。即对于那些基础比较差的学授学生数学知识，更重要的是让学生明确数学学习的方法，能够举反触类旁通，并形成自己的学习体系。这就需要教师能够在教学中做到恰到好处，掌握好教学的度。也只有这样......”。

8、“.....尊重学生，相信学生，扮演好自己的角色，在实际教学中要给予学生更多自我探究的机会，也能够做到掌握全局，在教学中不断地反思，并积极与学生沟通和交流，在更加了解学生的实际需求和要求的基础上能够不断优化既有的养学生逻辑思维的能力是能够启发学生的心智是能够有效锻炼学生的大脑是数学知识的掌握是学生立足社会的根本技能是小学数学是学生学习其他学科的基础。所以，从适度教学的理论研究相关的小学数学教学方法来提高小学数学教学的质的提高和数学思维的培养......”。

9、“.....基于此，从适度教学的视角，就小学数学教学理论的相关问题进行了较为细致的分析和研究。主要包括小学数学的价值和在小学数学教学中做到适度的教学中做到适度的教学理论两个基础的部分。受传统教学思想的影响，教师习惯了这种填鸭式和灌输式的教学理论，更多的教师认为面对教学的难点和重点，只有全盘灌输仔细讲解才能取得最好的教学效果。所以，在实际教学中，往往会出现价值和魅力......”。