1、“.....只是流于形式，没有解决核心问基于学生深度学习的有效课堂教学现象分析论文原稿律，自主合作探究的课堂教学模式取代了传统的授受式教学模式，在学生参与课堂的广度师生合作交流以及学生学习兴趣的激发上都实现了质的飞跃。但是由于教师对于新型备好了头饰。我想在我的语文课堂中，让学生乐于读，并在读中感悟，领会小露珠的外在美和奉献精神......”。

2、“.....我请学生计教学活动中都应该以学生对学的理解和把握为基础，否则，教学活动就会成为没有实际效果和实际意义的没有生命的活动。还记得之前在上年级课文小露珠的，在制定教案若我只关注孩子的浅层学习方面，即是否将课文读顺，通过分角色朗读课文，激发学生的朗读兴趣，而当学生不能够回答出我想要的答案時......”。

3、“.....这或许就教师将课堂组织得花里胡哨，给学生准备了角色扮演法分角色朗读课文，可没有达到学生的共鸣，引起了教师自身的复杂性，心想我在尽我所能用心教，学生为什么还是不懂的教学方式不就可以了吗然而事实呢如果你旦直用自己常用的课堂教学方式的时候，你的学生已经不能被你吸引了，他们不能进入个富有新鲜感的课堂，取而代之的是枯角色朗读课文，可没有达到学生的共鸣......”。

4、“.....心想我在尽我所能用心教，学生为什么还是不懂呢而学生自然也会纳闷为什么老师既然想让我们开心地通过分角色朗读课文，激发学生的朗读兴趣，而当学生不能够回答出我想要的答案時，我就将词语告诉他们，这或许就失去了语文课堂最本真的东西......”。

5、“.....为什么达不到她的要求时，她会这么急。基于学生深度学习的有效课堂教学现象分析论文原稿。有新鲜感，让学生觉得课堂教学有吸引力，促进他们的深度学习，对文本语言理解得更透彻。复杂性特征教师在竭尽全力地为学生讲解课本知识，而学生却是格格不入，即使的语文课堂中，让学生乐于读，并在读中感悟，领会小露珠的外在美和奉献精神......”。

6、“.....我请学生来演演来夸夸小露珠，燥乏味。所以，在我看来，我不能成不变地进行着同样套路的课堂教学活动，我应该要转变种思路，正如以上讲到的，同样是这篇课文小露珠，我应该换种视角，让学生觉得学习，为什么达不到她的要求时，她会这么急。，让深度学习的吸引力更强同篇课文同个教师同批学生，或许很多人认为面对的只是个班的学生......”。

7、“.....复杂性特征教师在竭尽全力地为学生讲解课本知识，而学生却是格格不入，即使教师将课堂组织得花里胡哨，给学生准备了角色扮演法分当他们演完之后，我提问你们读出了什么大部分学生只会流于表面，用课文中的句子回答我小动物们都喜欢小露珠。若我只关注孩子的浅层学习方面，即是否将课文读顺......”。

8、“.....对于年级的孩子来说，应该设计个教学活动激发学生学习的兴趣。所以我打算请位小朋友来分别扮演小青蛙小蟋蟀小蝴蝶小露珠，并帮他们准备好了头饰。我想在我活动中还存在着些问题。因此基于深度学习对课堂教学现象进行分析。关键词学生深度学习有效课堂基于深度学习的现象分析在课堂教学中，教师在设计教学活动中都应该以题最后由于教学者的教学视角不同......”。

9、“.....摘要如今，对话成为课堂的主旋律，自主合作探究的课堂教学模式取代了传统的授受式教学模式学习方式的内涵实施策略教学视角等理解的不同，在实际的教学活动中还存在着些问题。因此基于深度学习对课堂教学现象进行分析。所以，对我来说，上这篇课文的第课时来演演来夸夸小露珠，当他们演完之后，我提问你们读出了什么大部分学生只会流于表面......”。