1、“.....即字形，左手像撇要扶纸线条形状左竖短要收，右竖长要放，写得舒展末端出尖。线条粗细和长度耳的横粗细和长度都是不致的，第笔短横要稍斜上仰，轻落笔写细，而第笔的长横要舒展落笔重，写得长而稳，收笔时下俯回锋。线条的位置主要指主笔的位置，如耳的主笔互联网时代背景下小学低年级写字教学模式的研究论文原稿写字时身体不歪斜。指个拳头，横拳竖拳，能保证书写时头正身直，笔尖对准鼻子尖。指小腿与地面保持十度，防止孩子写字时伸脚翘腿和倒钩腿。每次写字前，学生都要做几遍健康坐姿操，他们边念着儿歌两点靠字形头抬高脚放平......”。

2、“.....就是利用书法软件开展写字教学，按照读双姿读笔画读笔顺读结构读评价个步骤，把写字教学的任务交给软件，教师担任写字课堂的组织者引导者参与者和评价者。具体操作如下读双姿双姿指正确的坐姿和握笔姿势，规范的双姿能养成学生好，学生互评后，教师再对学生的评价进行评价，并及时鼓励引导长横是很难的笔画，都能写得这么好，可见他用心了书写就能进步很大。点线定位执笔法即笔拿高定位上靠点定位下靠点定位左右捏点定位和掌臂条线定位执笔法，我们把这点线定读评价苏霍姆林斯基说善于鼓舞学生，是教育中最宝贵的经验......”。

3、“.....写字前的双姿评价能为学生书写树立标杆，教师在这环节引导学生进行自我评价和小组互评，选出坐姿握笔小标兵，并让小标兵对小组内同学的坐姿记因字异形重心平稳主笔突出个独体字结构要领。因字异形指不同的字形状不同，有的体态长方，如，月耳等字，有的体态扁宽，如，等字，这就和人的高矮胖瘦不同样。重心平稳主笔突出方面我们会引导学生观察汉字的哪笔是起支撑稳重心，哪稳重心，所以，长横要写得舒展平稳，右竖是主笔起支撑作用，所以写得挺拔出尖。互联网时代背景下小学低年级写字教学模式的研究论文原稿......”。

4、“.....是指借助多媒体，运用专门的书法教学软件开展读结构显得尤为重要。年级上学期主要学习的是独体结构的汉字，我们引导学生牢记因字异形重心平稳主笔突出个独体字结构要领。因字异形指不同的字形状不同，有的体态长方，如，月耳等字，有的体态扁宽，如，等字，这就和人的高矮胖瘦不揪出易错点进行及时的课堂点评。例如，耳字的生字书写中，位学生其它几笔都不太规范，唯独长横笔写的舒展平稳，教师投影给学生，让学生观察哪笔写得最好，学生互评后，教师再对学生的评价进行评价，并及时鼓励引导长横是很难的笔画......”。

5、“.....主笔要写好才能让整个字重心平稳，即顶天立地者，笔定乾坤,还是以上面的耳字为例，根据因字异形重心平稳主笔突出个要领，耳字体态长方，长横稳重心，所以，长横要写得舒展平稳，右竖是主笔起支撑作用，所以写得挺拔出分为独体结构上下结构左右结构包围结构种，有的学生笔画写得漂亮，但整个字看起来并不美观，大都是因为没有把握好字的结构。在写字教学实践中指导学生学会读结构显得尤为重要。年级上学期主要学习的是独体结构的汉字，我们引导学生牢正指导，握笔操训练不到两周......”。

6、“.....互联网时代背景下小学低年级写字教学模式的研究论文原稿。读评价苏霍姆林斯基说善于鼓舞学生，是教育中最宝贵的经验。教学评价贯穿着写字书法和写字教学。近年来，利用学校引进的帆书法教学软件，我们总结出了套行之有效的读书写教学法，这种全新的写字教学模式的应用，成功解决了传统书写教学中的诸多难题，让写字教学绽放出新的生机和活力。读结构我们把汉字的结构简单样。重心平稳主笔突出方面我们会引导学生观察汉字的哪笔是起支撑稳重心，哪笔是主笔要突出，主笔要写好才能让整个字重心平稳，即顶天立地者，笔定乾坤......”。

7、“.....根据因字异形重心平稳主笔突出个要领，耳字体态长方，长能写得这么好，可见他用心了书写就能进步很大。读结构我们把汉字的结构简单的分为独体结构上下结构左右结构包围结构种，有的学生笔画写得漂亮，但整个字看起来并不美观，大都是因为没有把握好字的结构。在写字教学实践中指导学生学会学的始终，写字前的双姿评价能为学生书写树立标杆，教师在这环节引导学生进行自我评价和小组互评，选出坐姿握笔小标兵，并让小标兵对小组内同学的坐姿和握笔进行纠正，效果明显。书写时的即时评价主要是师生评价生生互评......”。

8、“.....我们把这点线定位法编成有趣的儿歌，孩子边念着儿歌边做着动作左手举枪，右手举笔，笔对指尖关节，上下靠点两指捏，再根据示范比对，教师巡堂进行对，右手像捺握好笔。左右对称字形的坐姿可以保证双肩齐平，写字时身体不歪斜。指个拳头，横拳竖拳，能保证书写时头正身直，笔尖对准鼻子尖。指小腿与地面保持十度，防止孩子写字时伸脚翘腿和倒钩腿。每次写字前，学生都要做几遍健康坐右竖，起笔在短横靠右位置，与竖中线平行......”。

9、“.....就是利用书法软件开展写字教学，按照读双姿读笔画读笔顺读结构读评价个步骤，把写字教学的任务交给软件，教师担任写字课堂的组织者引导者参与者和评价者。具体操作如下规范坐姿进行比对纠正，这样学期训练下来，学生个个都养成了头正身直的良好坐姿，坐在座位上挺拔如钟。第步引导学生根据视频讲解，认真观察汉字中每笔画的线条形状线条粗细线条长度和线条的位置。以耳字为例，教师会引导孩子观察耳的端正正写字，堂堂正正做人的良好品质。我们采用健康坐姿操进行坐姿训练。即两点靠，把肘关节上方靠在桌沿......”。