1、“.....表现为凭借已有的知识经验去完成新的学习课题其次存在于应用数学知识的过程中，表现为将学过的数学知识原理技能迁移到新的问题情境中去，使学生思维向高层次发展。以步计算小学数学解决问题教学的研究与实践探究论文原稿。在反思和评价过程中，教师要精心指导，指导学生掌握反思解决问题的方法评价方法的合理性多样性和优化性指导学生在反思解题过程中运用了那些具体的策略，策略中包含了哪些最基本的思路，并对此进行加工提炼归纳获得情感上的体验......”。

2、“.....才能适应问题的千变万化。而组织学生对解决问题过程与方法的反思评价是形成数学思想和策略非常关键的步，也是过去教学未能重视的环。在探求过程中，往往。为学生创设问题解决的情景，引导学生自己去寻找知识寻找解决问题的方法，进行探索式学习。教学中我要求学生学会分析自己解题途径是否最简捷，推理是否严谨，如果问题解决的方法失败了，那就要部分或全部地重复精心预设问题情景，激发学生学习热情创设问题情景就是在教材内容和学生求知心理之间制造种不协调......”。

3、“.....这个过程也就是不协调探究深思发现解决问题的过程。教师在教学中要根据课略，适当地突出或削弱个步骤，以便更有效地达到解决问题的目的。关键词解决问题研究实践探究新数学课程标准中所说的解决问题教学，要求我们把数学知识寓于现实的问题情境中，让学生在情境中理解发现并提出问题新教材铺垫数学知识的逻辑化数学知识的应用。组问题相互联系，形成结构性问题组。为学生创设问题解决的情景，引导学生自己去寻找知识寻找解决问题的方法，进行探索式学习......”。

4、“.....如果问题解决的方法失败了，那就要部分或全部地重复问题解决的整个过程。精心预设问题情景，激发学生学习热情创设问题情景就是在教材内容和学生求知心理之间制造种不协调，把学生引入种与问题有关的情景获得情感上的体验。掌握数学思想方法才是数学教学的策略，才能适应问题的千变万化。而组织学生对解决问题过程与方法的反思评价是形成数学思想和策略非常关键的步，也是过去教学未能重视的环。在探求过程中......”。

5、“.....通过学生的探究和教师适当的点拨指导，既解决了问题又学习了数学知识，形成了数学能力，提高了学生数学核心素养。小学数学解决问题教学的研究与实践探究论文原稿。能力，提高了学生数学核心素养。小学数学解决问题教学的研究与实践探究论文原稿。当然，以上个主动探究的步骤，并不是个接个地直线式进行，其间有反复有波折。应该依据具体的情况灵活地运用解决问题的策思想，提高教学意识，深入研究问题解决的教学策略，构建数学核心素养教育的课堂教学模式......”。

6、“.....并最终实现人人学有价值的数学和不同的人在数学上得到不同的发展的目标，不断提高学标准中所说的解决问题教学，要求我们把数学知识寓于现实的问题情境中，让学生在情境中理解发现并提出问题，然后利用有关知识经验，通过学生的探究和教师适当的点拨指导，既解决了问题又学习了数学知识，形成了数的过程。这个过程也就是不协调探究深思发现解决问题的过程。教师在教学中要根据课题解决的难易程度，学生学习的知识水平和认知特点，精心设计问题。在问题设计时......”。

7、“.....问题般可分为组学出现许多不同的方法和结果，教师要充分发挥学生的自主性，全面提高学生的积极思维。问题解决后，教师还要善于引导学生比较多种答案，找出最好的解决方案。教学中我要求学生学会分析自己解题途径是否最简捷，推理的数学核心素养引导反思评价，优化解决策略解决问题教学的目的不仅仅是解决个或几个问题的本身，而应该是让学生通过课堂上的几个问题解决过程的经历探索与体验来学会解决问题的些常用的基本策略和方法......”。

8、“.....掌握策略，对开发学生潜能引导学生开展探索式学习，提高学生学习的主动性创造性有着不可低估的作用。它为我们在课堂教学中有效地培养学生的能力，提供了个有效的新思路新策略。因而，我们要转变教育解决问题等。這个拓展的过程有些类似于过去应用题教学中的让学生自编应用题，但又是不同的。这里是学生根据自己的生活参与实践活动的过程，更是个合作研究性学习的过程。演绎拓展的过程既是低层次解决问题的结束用题为例......”。

9、“.....年级学生借走了个，剩下的篮球个数比借走的倍少个。让学生自己提出问题，解决问题。变而得到适用范围更广泛的般数学思想方法。另外，反思评价也是让学生体验成功与进步的个重要过程，能让成功的学生增强自信，让未成功的学生得到鞭策，让有创新意识的学生得到张扬。演绎拓展变化强化应用意识解决问会出现许多不同的方法和结果，教师要充分发挥学生的自主性，全面提高学生的积极思维。问题解决后......”。