1、“.....需要教师在教学中循循善诱，有耐心地逐渐为学生们树立观念，确立方法。以阅读为切入点的初中记叙文写作方法研究论文原稿。记叙文的写作同时对学生的发散性思维培养有所帮助，思维与语言的关系值就注定了提高写作水平，定要提高阅读量，多读文，读好文，因此在系统化地提高学生写作水平前，作为教育者，需要先树立自身的观念，明确阅读基于写作的重要性，将提高学生的自发阅读和文学素养作为最主要的教学目标，除了基本的语文课程以外，不妨引导学作和阅读重要性的思维灌输在学生的心中，明确写作是需要长年累月积累的，而不是与生俱来的。写作也是提高个人的语言表达能力的重要途径，同时在与人沟通时也可以更加清晰地理解别人要表达的意思，从不同角度对问题进行思考，不存在表达匮乏的情况，总的造表达这个方面协调提高。记叙文的写作同时对学生的发散性思维培养有所帮助，思维与语言的关系值得深入研究，人们的思维是与身处环境息息相关，对客观事物的本质和内在联系作出概括是思维是本质。语文是我们的基础语言，每个人都会口语化的表达，但是如其贯彻到底，从听开始，听别人的表达方式和表达技巧来融入自身......”。

2、“.....读优秀的文章来领悟文字的奥妙之处，而写更是能够表达自身的情感，从字里行间来诠释意义，从写作的角度来看，其实说和读是对于提高写作水平最好的方式，如何将口读些比较有趣的课外书籍来提高学生的阅读兴趣，而不是味地推荐学生看些晦涩难懂的世界名著，例如目前在教学中推荐的课外推荐读物有钢铁是怎样炼成的百年孤独等，但是这类行文叙事比较平淡的书籍，可能反而让学生感到枯燥而降低对阅读的兴趣，因此在推荐以阅读为切入点的初中记叙文写作方法研究论文原稿写作的意义，最后通过上述的分析来提出优化初中记叙文写作水平的策略，結合实际案例来进行分析，希望能够为广大教育工作者提供思路，同时也可以让学生通过科学的方式更好地提升记叙文写作水平。提高初中记叙文水平的具体措施阅读和写作这种相辅相成的关虞丽霞初高中记叙文作文教学的衔接策略当代教研论丛，穆晓艳开展阅读策略教学提升学生阅读能力科教文汇，附注本文系宁夏高等学校流学科建设资助项目。作者简介王璇，女，年生，回族，宁夏固原人，硕士，中学级教师，研究方向为初中语文关键词阅，研究方向为初中语文随着时间的推移和教育事业的深化研究......”。

3、“.....引导学生阅读的同时也要注重培养初中学生们的选材能力，辨别优秀的文学作品与粗制滥造作品的区别，先学会文字审美，再谈提高写作水望能够为广大教育工作者提供思路，同时也可以让学生通过科学的方式更好地提升记叙文写作水平。写作是提高学生思维和能力的重要技能，优秀的文字表达能力无论是在未来的学习还是工作中都能够起到重要作用。因此，在初中阶段的写作教学中为学生打好基础，可以反映个人认知水平的高低，中学写作水平的优化，从阅读想象创造表达这个方面协调提高。以阅读为切入点的初中记叙文写作方法研究论文原稿。关键段的写作教学中为学生打好基础，是每个教育工作者应尽的责任。参考文每个教育工作者应尽的责任。参考文献虞丽霞初高中记叙文作文教学的衔接策略当代教研论丛，穆晓艳开展阅读策略教学提升学生阅读能力科教文汇，附注本文系宁夏高等学校流学科建设资助项目。作者简介王璇，女，年生，回族，宁夏固原人，硕士，中学级教以阅读为切入点的初中记叙文写作方法研究论文原稿重视程度正在逐渐提升，同时也急需从传统的语文教学方式的基础上精练出更加科学合理的方式。本文首先将会从阅读和写作的关系谈起，其次分析研究初中记叙文写作的意义......”。

4、“.....結合实际案例来进行分析，角度来看，其实说和读是对于提高写作水平最好的方式，如何将口语化的表达变成细致入微的文字表达，这就需要大量的阅读和词汇积累，享受阅读的乐趣，培养阅读的兴趣，在阅读中逐渐吸收知识，并且将其运用在日常的写作中，写作是知识储备的最佳体现方式，书籍，可能反而让学生感到枯燥而降低对阅读的兴趣，因此在推荐学生进行课外延伸阅读时可以推荐例如王小波余秋雨等作家的书籍，前者可以让学生感受到文字的有趣和魅力，而后者则能让学生感到细致描写的美感。写作是使用语言文字来进行表达和交流的重要方提高初中记叙文水平的具体措施阅读和写作这种相辅相成的关系就注定了提高写作水平，定要提高阅读量，多读文，读好文，因此在系统化地提高学生写作水平前，作为教育者，需要先树立自身的观念，明确阅读基于写作的重要性，将提高学生的自发阅读和文学素养深入研究，人们的思维是与身处环境息息相关，对客观事物的本质和内在联系作出概括是思维是本质。语文是我们的基础语言，每个人都会口语化的表达，但是如何通过写作将口语化的表达变得更加唯美却是门学问......”。

5、“.....反而导致许通过写作将口语化的表达变得更加唯美却是门学问，但正是因为语言这种与生俱来的特性，反而导致许多学生轻视阅读和写作，认为并没有必要在这方面下功夫。因此，初中记叙文大多都有生搬硬套的感觉，并没有真实情感表达的意境，教师需要在日常教学中逐渐将化的表达变成细致入微的文字表达，这就需要大量的阅读和词汇积累，享受阅读的乐趣，培养阅读的兴趣，在阅读中逐渐吸收知识，并且将其运用在日常的写作中，写作是知识储备的最佳体现方式，它可以反映个人认知水平的高低，中学写作水平的优化，从阅读想象生进行课外延伸阅读时可以推荐例如王小波余秋雨等作家的书籍，前者可以让学生感受到文字的有趣和魅力，而后者则能让学生感到细致描写的美感。写作是使用语言文字来进行表达和交流的重要方式，听说读写是语文教学的字要诀，但是在实际教学过程中却并没有以阅读为切入点的初中记叙文写作方法研究论文原稿学生轻视阅读和写作，认为并没有必要在这方面下功夫。因此，初中记叙文大多都有生搬硬套的感觉，并没有真实情感表达的意境，教师需要在日常教学中逐渐将写作和阅读重要性的思维灌输在学生的心中，明确写作是需要长年累月积累的，而不是与生俱来的。说......”。

6、“.....将鲜活的素材呈现给学生更深刻地认识理解生命的价值和意义。生命教育在小学语文教学中渗透的策略研究论文原稿。在两年多的抗疫历程中，涌现了无数逆行英雄。逆行英雄的故事广泛存在于我们生活，可以通过收集和整理形成语文教学资源。根据资源的种类和属生命教育在小学语文教学中渗透的策略研究论文原稿肺炎疫情还没有消退，积极构建疫情背景下语文生命教育教学情境，能引导学生在语文课堂中更深刻地认识理解生命的价值和意义。摘要在语文教学过程中通过挖掘教材融合点，渗透生命教育，提升学生‚生命至上健康第‛意识，为学生健康成长物形象在真实生活的呈现。在纷繁芜杂的信息场和多元化思维认知场中，把生命教育渗透在语文教学各个教学场景，引发学生对生命的本质内涵和意义的探寻。在‚有你，真好‛习作中，教师可以把视角引向抗疫的现场，把个又个鲜活的抗疫场景骨这类书写着中国共产党人为新中国献身的课文都是‚生死教育‛和‚生命价值‛最好素材，让孩子感知生命是付出，是勇敢，是担当。在两年多的抗疫历程中，涌现了无数逆行英雄。逆行英雄的故事广泛存在于我们生活，可以通过收集和整理形教师还可以结合教材......”。

7、“.....在鲁滨逊漂流记课教学时，鲁滨逊航海失事以后，不论处境多么困难，始终积极面对。教师着眼于这些课文，着眼于典型人物在逆境中的展现的‚生存能拉近自然与学生的距离。同样是对‚秋天‛进行学习，随着学生认知水平的提高，在年级上册，教材设置了山行和夜书所见两首古诗，铺满金色巴掌的水泥道秋天的雨和听听，秋的声音篇课文，让学生更细腻地感受如何与大自然和谐相处，体会‚回避了生死是不完整的。在引导学生在缅怀先人时，‚思时之敬‛时，感怀‚清明细雨催人哀‛，感叹时间飞逝生命之有限，油然而生出对生命的敬畏与珍惜。找准切入口，充分挖掘融合点在小学语文教材中的‚生命成长‛‚生存能力‛‚人际关根于孩子心底里。生命教育在小学语文教学中渗透的策略研究论文原稿。孔子早在论语中就说‚未知生，焉知死‛在语文教学中通过死亡教育进行生命教育渗透是重要途径。在年级下册‚中华传统节日‛综合性活动开展过程中，教师可以通‚大雁‛等迅速拉近自然与学生的距离。同样是对‚秋天‛进行学习，随着学生认知水平的提高，在年级上册，教材设置了山行和夜书所见两首古诗，铺满金色巴掌的水泥道秋天的雨和听听，秋的声音篇课文......”。

8、“.....像总也倒不了的老屋父亲树林和鸟和夏天里的成长这类课文充满了对生命的关注和呵护，给学生展现幅幅活泼生动的生命活动画卷，关叶总关情，绿水青山就是金山银山的‚生命成长‛和‚生态伦理‛理念就从小植根于孩子心底的尊重。对于小学中低年级学生来说，社会阅读浅，理解能力不足，统编教材通过螺旋上升的方式向學生介绍大自然，引发学生对‚生命成长‛和‚生态伦理‛的思考。在年级上册，教材就通过秋天把‚天气‛‚落叶‛‚天空‛和‚大雁‛等迅速写作水平的方法都与听说读写个要素息息相关，需要教师在教学中循循善诱，有耐心地逐渐为学生们树立观念，确立方法。以阅读为切入点的初中记叙文写作方法研究论文原稿。记叙文的写作同时对学生的发散性思维培养有所帮助，思维与语言的关系值就注定了提高写作水平，定要提高阅读量，多读文，读好文，因此在系统化地提高学生写作水平前，作为教育者，需要先树立自身的观念，明确阅读基于写作的重要性，将提高学生的自发阅读和文学素养作为最主要的教学目标，除了基本的语文课程以外，不妨引导学作和阅读重要性的思维灌输在学生的心中......”。

9、“.....而不是与生俱来的。写作也是提高个人的语言表达能力的重要途径，同时在与人沟通时也可以更加清晰地理解别人要表达的意思，从不同角度对问题进行思考，不存在表达匮乏的情况，总的造表达这个方面协调提高。记叙文的写作同时对学生的发散性思维培养有所帮助，思维与语言的关系值得深入研究，人们的思维是与身处环境息息相关，对客观事物的本质和内在联系作出概括是思维是本质。语文是我们的基础语言，每个人都会口语化的表达，但是如其贯彻到底，从听开始，听别人的表达方式和表达技巧来融入自身，说则是口语化地进行表达，读优秀的文章来领悟文字的奥妙之处，而写更是能够表达自身的情感，从字里行间来诠释意义，从写作的角度来看，其实说和读是对于提高写作水平最好的方式，如何将口读些比较有趣的课外书籍来提高学生的阅读兴趣，而不是味地推荐学生看些晦涩难懂的世界名著，例如目前在教学中推荐的课外推荐读物有钢铁是怎样炼成的百年孤独等，但是这类行文叙事比较平淡的书籍，可能反而让学生感到枯燥而降低对阅读的兴趣，因此在推荐以阅读为切入点的初中记叙文写作方法研究论文原稿写作的意义......”。