1、“.....这些不良的行为往往得不到有效遏制。而自制力的薄弱，往往跟他们的家庭教育有千丝万缕的关系。所以，在我校高年级班，就对有个特别的学生进行探索性的行动研究，尝试把家长学校领导任课老师结合在起多方合作，以该名男学生为研究对象，研究他逆反心理成因以及通过行动把他日常的些不良行为进行纠正。本次研究目的是实施对逆反心理学生的成因与对策个案研究，希望在思考时探索出这个学生的转化对策，以便今后更好地开展学生转化工作。这个研究立威信，同时也有较多的时间接触，如有突发事件其他学生及老师都会与班主任合力来解决问题。正是班主任的严管，加大了对小麦的监督力度，也收到了教育的效果。摘要本研究通过资料查询和问卷调查收集本校高年级名具有典型逆反心理行为的学生，并通过个案访谈沙盘辅导以及家校合作方式对其进行成因分析以及个案追踪研究。经过长期积极关注和辅导......”。

2、“.....客观地评价自己，提高调节和表达自己情绪的能力，并控制自小学高年级学生逆反心理的成因与对策研究论文原稿，要明显得多。心理老师辅导心理老师通过心理访谈和周次的沙盘游戏辅导，基本建立了信任的关系，让他敞开心扉倾诉。深挖出他形成逆反心理原因是由于父母因为工作原因，从小就分离，和奶奶生活在起，亲子周末才能见面。由于亲子之间的陪伴质量不高，父母更多在物质上满足需求，而在情感和教育上没有足够科学的关注和引导，久而久之，情绪和人格的发展不够健全。其次奶奶文化程度低，教养方式单，不能体察到他的喜怒哀乐，他的消极情绪无法宣泄，习惯研究结论研究成效学生的逆反心理现象成因不是单的，是家庭学校和自身原因的综合。期中对于小学高年级来说，家庭原因比重最大。通过了本次研究，学生的逆反心理对学习和生活以及人际关系都造成了非常不良的影响。但在深入探讨原因中发现......”。

3、“.....其次就是自身的理解和感悟出现偏差。通过访谈沙盘和家校合作，对问题原因进行针对性地引导和解决，对问题行为进行纠正，表现在正确认清自己的逆反心理和行为，并有主动改变的欲望，激他当体育委员，想通过这职务改掉不良的行为习惯。即便如此，小麦仍未见有好转，甚至在体育课上也有带头违反纪律，不听体育老师的约束。心理辅导起效果心理老师通过心理访谈和沙盘游戏辅导，让他能敞开心扉倾诉，深挖出现逆反行为主要原因是亲子质量及自己有认知偏差，在辅导上更有针对性，经多次的心理辅导，让他的行为有所改变，收到不错效果。通过沙盘游戏辅导追踪，家访以及班主任的单独辅导和课堂引导，也为该同学提供了个相对和谐的环境，在连通过量表，测评此位学生的逆反心理指数，进行初步诊断。找出逆反心理学生存在的原因以及有效的转化策略，边学习边实践边探索边总结，使理论与实践有机结合起来。对问题成因进行深度挖掘......”。

4、“.....通过改善引发逆反问题的环境，并与该学生建立信任的关系的前提下，对学生进行认知转化，并通过共同协商制定行动方案进行行为矫正。研究初段据了解，小麦在幼儿园时期就曾经因对其他小朋友拳脚相向而被老师批评足时间陪伴他成长。同时让家长深切感受到老师和学校的关心和爱意，通过沟通，家长回顾起孩子从小到大的成长，并意识到自己对孩子的忽略，重新意识到关注和陪伴孩子的重要性，殷切地作出改变。学校每周向家长了解家庭教育的情况，定期反馈情况，及时向家长作出指导，调整教育方式。希望以此来调整教育方法，转变他不良行为，辅导开始有了成效。通过班主任的转介，对高年级名逆反心理学生进行深入观察和多渠道收集信息，分析成因并进行对策研究，使这的约束。通过班主任的转介，对高年级名逆反心理学生进行深入观察和多渠道收集信息，分析成因并进行对策研究......”。

5、“.....理性客观地评价自己，学会正确调节和表达自己情绪，改变认知，控制自己的冲动行为，逐步养成良好的行為习惯学习习惯，激发他奋发向上的热情，达到符合品德规范的目的。培养对挫折的承受能力，培养乐观积极向上尊重他人的品质，能以积极的态度为人处世。树立正确的学习观，提出学习要求，发展学索边总结，使理论与实践有机结合起来。对问题成因进行深度挖掘，并通过沙盘游戏进行情绪宣泄和辅导在原因的基础上，通过改善引发逆反问题的环境，并与该学生建立信任的关系的前提下，对学生进行认知转化，并通过共同协商制定行动方案进行行为矫正。研究初段据了解，小麦在幼儿园时期就曾经因对其他小朋友拳脚相向而被老师批评教育，甚至被罚站。进入小学后，上课时就已经为吸引老师的注意而开始捣乱。从年级开始已经在课堂上闹得天翻地覆，老师的批。更乐意去分享自己的喜怒哀乐，改变了事事逆反的行为。与家人的关系得到了改善......”。

6、“.....懂得了感恩。通过引导，在田径运动上拥有了兴趣，并学会了坚持和拥有意志力，多次为学校田径队赢得了荣誉。研究结论研究成效学生的逆反心理现象成因不是单的，是家庭学校和自身原因的综合。期中对于小学高年级来说，家庭原因比重最大。通过了本次研究，学生的逆反心理对学习和生活以及人际关系都造成了非常不良的影响。但在深入探讨原因小学高年级学生逆反心理的成因与对策研究论文原稿具有逆反心理学生能正确认识自己，理性客观地评价自己，学会正确调节和表达自己情绪，改变认知，控制自己的冲动行为，逐步养成良好的行為习惯学习习惯，激发他奋发向上的热情，达到符合品德规范的目的。培养对挫折的承受能力，培养乐观积极向上尊重他人的品质，能以积极的态度为人处世。树立正确的学习观，提出学习要求，发展学习能力，最终成为人格能健全发展，学习有进步的学生......”。

7、“.....庭背景生活习惯教育状况等，通过校长老师家长起对小麦进行教育。根据小麦喜爱体育，也提倡他加入学校的田径运动队，积极参加学校的训练，参加镇的田径运动会比赛，让他找到个兴趣的支撑点，而且在这年中特别是校长不断增加与小麦单独交流的机会，更好获得信息后反馈给老师，并根据信息，老师能更好调整教育方式。指导家长的教育方式通过家访，向家长介绍科学的教育方法，建议家长能调整出更多时间进行陪伴，从之前的两周回家次到两天回来，家长更有的爱，感受到家庭对他的重视，让小麦心里是暖暖的。家校的合作对其教育有着很关键的作用。老师的作用通过班主任合力教育，让小麦心中已经树立威信，同时也有较多的时间接触，如有突发事件其他学生及老师都会与班主任合力来解决问题。正是班主任的严管，加大了对小麦的监督力度，也收到了教育的效果。小学高年级学生逆反心理的成因与对策研究论文原稿......”。

8、“.....让他能敞开心扉倾诉，深挖出现逆反行为习能力，最终成为人格能健全发展，学习有进步的学生。研究过程研究方法通过观察了解逆反心理学生的具体行为表现。小学高年级学生逆反心理的成因与对策研究论文原稿。全科老师参与不管是主科还其它科目的老师都组织起来，针对小麦的情况，集体调整对他的教育方式，以谈话教育方式为主，希望软化小麦暴燥情绪。先让他喜欢老师，从而来喜欢该老师任教的科目。领导介入小麦成为要转变对象后，先让老师进行教育，再由领导出面跟他谈心。通过家访了解劝告无效，喜欢由着自己的性子来，有时也顶撞老师，更是出现浓重的厌学情绪，做事冲动，不考虑后果，在对待同学的方式也是比较粗暴，经常打架，有时总是用尺子敲打同学的课桌，并大声责骂，要求其他同学接受自己的管束，可他自己却抵触老师的约束。为了树立班里的正气，也考虑到需要维护小麦的自尊心......”。

9、“.....即便如此，小麦仍未见有好转，甚至在体育课上也有带头违反纪律，不听体育老中发现，亲子关系的质量是关键因素，其次就是自身的理解和感悟出现偏差。通过访谈沙盘和家校合作，对问题原因进行针对性地引导和解决，对问题行为进行纠正，表现在正确认清自己的逆反心理和行为，并有主动改变的欲望，激发了向上的热情和动力，重新点燃他们奋发向上的火花，让他能够战胜自我自立自强，融入到班集体的大家庭中。通过量表，测评此位学生的逆反心理指数，进行初步诊断。找出逆反心理学生存在的原因以及有效的转化策略，边学习边实践边要原因是亲子质量及自己有认知偏差，在辅导上更有针对性，经多次的心理辅导，让他的行为有所改变，收到不错效果。通过沙盘游戏辅导追踪，家访以及班主任的单独辅导和课堂引导，也为该同学提供了个相对和谐的环境，在连续的跟踪下......”。