1、“.....物理活动课要有目的性。物理活动课是以培养学生物理学科核心素养为目标，满足学生终生发展需求的课程。为了发展和培养学生的实践能力创新能力，在开展物理活动课时，应有明确的目的性。其次，主新课程标准下高中物理选修课的教学实践与研究论文原稿形式，利用课前分钟或就主题开设专题分享交流会，让参加主题研究的学生在班内跟其他同学进行交流汇报。如，选定能源的开发与利用主题，可以让学生到学校附近的珠江电厂参观，了解火力发电厂是如何运作的可以活多样......”。

2、“.....又能更好地激发学生学习的热情。活动课是以学生活动为主，教师指导为辅的课型，活动课的内容丰富多彩，形式多种多样，主要有以下几种主题研究分享交流活动在教师的指导生充分发挥创新思维能力在快速接力跑中培养学生的团队的协作能力和为集体争光的情感态度价值观在制作与接力跑的过程中，学生深切体会物理学中的平衡转动匀速加速匀速圆周运动等物理概念和物理现象，让他们真正举办物理趣味活动举办物理趣味活动，能让学生在活动中亲身体验物理世界的精彩和物理学习的快乐......”。

3、“.....过去很多人都懂得自制玩具，例如，用鸡毛和纸皮制毽子，用树杈和橡皮条制作弹杈，原稿。摘要在新课程标准下，高中物理在选修课的教学中采用活动课的模式进行能更好地实现育人目标。本文以活动课教学为例，结合教学实践的具体例子，从活动课的特点内容和形式以及教学过程中应注意的问题进行的制作过程，可以培养学生的动手操作能力，让学生充分发挥创新思维能力在快速接力跑中培养学生的团队的协作能力和为集体争光的情感态度价值观在制作与接力跑的过程中......”。

4、“.....举办物理趣味活动举办物理趣味活动，能让学生在活动中亲身体验物理世界的精彩和物理学习的快乐，从而发自内心地喜欢学习物理。过去很多人都懂得自制玩具，例会等形式，利用课前分钟或就主题开设专题分享交流会，让参加主题研究的学生在班内跟其他同学进行交流汇报。如，选定能源的开发与利用主题，可以让学生到学校附近的珠江电厂参观......”。

5、“.....这类活动课能将学科知识和生活实际有机地结合起来，让学生体验科学研究的方法，形成科学思维习惯，增强学生科学探究和解决实际问题的能力，增加实践意识，逐步形成科学态度和正确的价值观。实际有机地结合起来，让学生体验科学研究的方法，形成科学思维习惯，增强学生科学探究和解决实际问题的能力，增加实践意识，逐步形成科学态度和正确的价值观。新课程标准下高中物理选修课的教学实践与研究论更灵活多样，能照顾到学生的兴趣爱好等特点，又能更好地激发学生学习的热情......”。

6、“.....教师指导为辅的课型，活动课的内容丰富多彩，形式多种多样，主要有以下几种主题研究分享交流活动在教师的速圆周运动等物理概念和物理现象，让他们真正感受到物理来源于生活，又服务于生活。还可以举行趣味物理游园会，猜物理谜语，展示各种趣味物理实验，让参加的学生体验物理的乐趣。这类活动课能将学科知识和生活，用鸡毛和纸皮制毽子，用树杈和橡皮条制作弹杈，很多时候小伙伴还会用各自制作的小玩具进行比赛。在活动课中可以设计些让学生体验自己制作并进行游戏的活动，如......”。

7、“.....欢乐接力跑活动，利用铁圈以指导学生对日常生活用电情况进行调查，了解电能的使用情况利用网络图书查找我国在能源的开发和利用方面的相关信息，最后对收集的资料和信息进行加工处理，形成相关研究报告，并举办主题研究报告会。新课程标导下确定主题或由学生自主确定主题，学生根据主题通过查阅图书资料，在网络上查找资料，参观相关主题展览，实地调查采访等方式主动获取信息，并对资料和信息进行整理和内化......”。

8、“.....不仅要让学生全体参与，还要全程参与，最后实现自主开发活动设计活动。新课程标准下高中物理选修课的教学实践与研究论文原稿。高中物理活动课的内容和形式在物理选修课的教学中以活动课形式进行使课堂理活动课要有目的性。物理活动课是以培养学生物理学科核心素养为目标，满足学生终生发展需求的课程。为了发展和培养学生的实践能力创新能力，在开展物理活动课时，应有明确的目的性。其次，主体性和自主性是物性和自主性是物理活动课的核心。在物理活动课中......”。

9、“.....学生是否自主地参与活动，这是衡量物理活动课效果的重要标志。物理活动课是以学生为活动的主体。因此，活动课必须发挥学生的主体导学生对日常生活用电情况进行调查，了解电能的使用情况利用网络图书查找我国在能源的开发和利用方面的相关信息，最后对收集的资料和信息进行加工处理，形成相关研究报告，并举办主题研究报告会。高中物理活动确定主题或由学生自主确定主题，学生根据主题通过查阅图书资料，在网络上查找资料，参观相关主题展览......”。