1、“.....学生容易陷人走神缺乏兴趣的状态，不能及时掌握教师程资源开发与应用研究的科研成果之参考文献焦建利微课及其应用与影响中小学信息技术教育，唐嘉欣微课在小学第学段数学课堂教学中的应用教育信息技术，谷传文微课资源在小学数学课堂教学中的应用中国现代教育装备，。微课在小学数学教学中的使微课在小学数学教学中的使用与研究论文原稿，可以提高学生的知识水平，提高课堂的教学效果，容易突破教学重难点。结语目前，微课是种相对较新的教育产物。在小学数学课堂中使用微课，能有效改善教学效果，激发学生的兴趣，实现个性化教学。而且......”。

2、“.....此外，它还可体积计算公式。在课堂的巩固练习中，我调查了班里的学生的完成情况。所有学生都可以正确计算圆柱物体的体积。相比，在学习圆柱的表面积的第课时时，个别学生没有正确计算圆柱物体的表面积。可见，微课可以改善教学效果。课后，我要求学生灵活选择观使用微课。教学效果极佳，受到学生们的认可。笔者以圆柱的体积为例。圓柱的体积是人教版社出版的年级数学下册的知识。学生们已经具备计算长方体和正方体的体积的学习基础。此课的教学内容是圆柱体积的计算。使用微课开展教学实践，笔者先要求学生思个胜化教学学生的学习水平参差不齐，学习水平低的学生很难下子就理解知识......”。

3、“.....此时学生可以灵活选择不同级别的微课，并积极参与学习。不同级别的微课可以满足不同学生的学习要求。学习水平低的学生学习基础类的学教学中使用微课的意义作为互联网十的产物，微课的时间更少内容更精致画面更形象生动可视化。在小学数学教学中使用微课，意义如下弓起学生兴趣小学生的注意力不是集中的，而是容易分散的。普通的课堂教学中，教师使用黑板加书籍开展教学。用于课，真正地实现学生是学习的主体。在小学数学教学中使用微课的意义作为互联网十的产物，微课的时间更少内容更精致画面更形象生动可视化。在小学数学教学中使用微课......”。

4、“.....而是容易分散的。普通的课堂教学响中小学信息技术教育，唐嘉欣微课在小学第学段数学课堂教学中的应用教育信息技术，谷传文微课资源在小学数学课堂教学中的应用中国现代教育装备，。微课在小学数学教学中的使用与研究论文原稿。个胜化教学学生的学习水平参差不齐，学习水难点。结语目前，微课是种相对较新的教育产物。在小学数学课堂中使用微课，能有效改善教学效果，激发学生的兴趣，实现个性化教学。而且，非常容易就可以攻克教学重难点。此外，它还可以促进学生的自主学习，充分考虑到学生对学习的要求......”。

5、“.....实际效果不显著。于是，这样的教学模式，学生易陷人走神缺乏兴趣的状态。微课以视频的形式存在，画面形象生动。在数学课堂中使用微课，微课可视化维立体形象，让学生感受视觉效果。它可以促进学生的理解能力，提高学生的学习能力。进学生的理解能力，提高学生的学习能力。小学数学课堂的不足学生的学习水平不同。学生的家庭背景和思维逻辑情况不样，造成很多学生的学习水平有差距。学生学习能力强，可以轻松掌握专业知识。微课在小学数学教学中的使用与研究论文原稿。在小学。所有学生都可以正确计算圆柱物体的体积。相比......”。

6、“.....个别学生没有正确计算圆柱物体的表面积。可见，微课可以改善教学效果。课后，我要求学生灵活选择观看圆柱体积的微课。学习水平低的学生学习基础类的微课，学习水平比中，教师使用黑板加书籍开展教学。用于课堂教学的媒体单，实际效果不显著。于是，这样的教学模式，学生易陷人走神缺乏兴趣的状态。微课以视频的形式存在，画面形象生动。在数学课堂中使用微课，微课可视化维立体形象，让学生感受视觉效果。它可以促平低的学生很难下子就理解知识，而学习水平高的学生则很容易就掌握知识。此时学生可以灵活选择不同级别的微课，并积极参与学习......”。

7、“.....学习水平低的学生学习基础类的微课，学习水平比较高的学习学习提升类的微生的逻辑思维和抽象思维能力。当然，微课的使用需要注意微课的关键是学生，要符合小学生的特征，做到简短有趣精炼。本文系广州市花都区教育科学规划年度资源开发专项课题年级数学课程资源开发与应用研究的科研成果之参考文献焦建利微课及其应用与影较高的学习学习提升类的微课。接着，我对班级的学生进行练习小测。学习水平低的学生都能够正确计算出基础的练习，学习水平高的学生都能计算提升类的练习。不难看出，微课的教学效果好，可以提高学生的知识水平，提高课堂的教学效果......”。

8、“.....来计算。随后，要求学生在自主探究和小组合作的基础下，利用微课掌握圆柱的体积计算方法。教学时，大部分的学生都能够根据自主探究小组合作的形式，掌握微课的内容，推导出圆柱的体积计算公式。在课堂的巩固练习中，我调查了班里的学生的完成情所示范的内容。使用微课开展教学实践活动笔者正在参与有关年级数学课程资源开发的课题研究项目，并将做好的微课资源上传到万科网，并线上推广到其他学校。笔者在年级数学课堂教学中，使用微课。教学效果极佳，受到学生们的认可。笔者以圆柱的体积为与研究论文原稿。小学生的注意力不是集中的......”。

9、“.....传统的说教式的教学，学生容易陷人走神缺乏兴趣的状态，不能及时掌握教师所示范的内容。关键词微课小学数学课堂在教育信息化时代，微课热门火爆，越来越多的线数学教师在日常教学中以促进学生的自主学习，充分考虑到学生对学习的要求，并可以提高学生的逻辑思维和抽象思维能力。当然，微课的使用需要注意微课的关键是学生，要符合小学生的特征，做到简短有趣精炼。本文系广州市花都区教育科学规划年度资源开发专项课题年级数学课看圆柱体积的微课。学习水平低的学生学习基础类的微课，学习水平比较高的学习学习提升类的微课。接着，我对班级的学生进行练习小测......”。