1、“.....全面提高学生英语核心素养。参考文献高月东高中英语长难句分析策略科学咨询，肖海贤句法分析在高中英语阅读教学中的应用研究华中师范大学，考英语试卷中些具有代表性的长难句进行结构和词义分析，能够帮助学生在学习过程中更好的理解长难句的核心内容，从而有效提高学生英语阅读的能力和阅读正确率，为学生今后英语学习提供定的帮助和学习方向。基于结构与语义分析的高中英语阅读长难句教学研究论文原稿。综上所述，在高中英语教学中基于结构与语义分析的高中英语阅读长难句教学研究论文原稿绩，锻炼学生的英语阅读能力，在高中英语阅读教学过程中......”。

2、“.....为有效提高英语阅读中长难句的教学效率，适应新高考的要求，教师应针对近年来的高考试题进行分析，在高考试题基础上，基于结构和语义分析，提高高中英语阅读长难句教学效率。其中，主要从浅入中教学过程中，随着英语课程标准的不断改革和完善，对学生的英语学习水平提出了新的要求，其中最大的改革就是需要提高学生对英语篇章阅读深入解读和学习的能力。但是，由于学生词汇量有限，对高中英语语法和时态额度掌握较为薄弱，不利于学生英语阅读效率提高。因此，结合年新高考的要求，本文主要句中，通过从学生熟悉的知识点入手，分析整句话的机构。在本句中是学生熟知的短语......”。

3、“.....然后在指导找出句子的主干基于结构与语义分析提出加强高中英语阅读长难句教学效率策略第，由浅入深对长难句进行结构分析。在高中英语阅读长难句教学过程中，首先要从句子结构入手，对阅读中涉及到的长难句进行分析，其中最常见的教学方式就是由浅入深依次分析长难句。为使学生能够真正对长难句中涉及到的知识点有定的了解，时态进行分析，忽略了整片阅读的内涵。在进行长难句理解和分析时，忽略了该句子在整篇课文阅读中的含义，导致在分析英语阅读长难句时，虽然能够大概分析出该句型的特点结构，但是将其放入整篇文章时，仍然不知道整篇文章所要表达的大致内容......”。

4、“.....在教学过程中，绝大多英语长难句教学中常见的种学习方式，对句型结构进行精简，并对重点词义和语义进行分析，结合重点词义对整个句子结构和句义进行分析。例如，在年山东高考英语试题篇中篇文章时，仍然不知道整篇文章所要表达的大致内容，仍然对整篇英语阅读的结构不理解。在教学过程中，绝大多数教师在进行长难句教学时，采取的授课方式较为单，在教学时都是针对阅读中的长难句进行单独分析，从头到尾将句子进行翻译，并使学生记录重点词汇的词义，导致学生在学习过程中容易失去兴趣。从学生熟悉的部分进行入手，由简入难，能够使学生循序渐进进行长难句分析和学习。第......”。

5、“.....缺乏整体阅读思维。高中英语教师在对阅读中的长难句进行教学和讲解时，由于缺乏针对性教学，导基于结构与语义分析的高中英语阅读长难句教学研究论文原稿教师在进行长难句教学时，采取的授课方式较为单，在教学时都是针对阅读中的长难句进行单独分析，从头到尾将句子进行翻译，并使学生记录重点词汇的词义，导致学生在学习过程中容易失去兴趣，碎片化学习不利于培养学生整体阅读思维，更别说从句子结构和词义出发理解和学习高中英语阅读长难句。基于结构与语义分析的高中英语阅读长难句教学研究论文原稿。第，长难句授课方式较为单，缺乏整体阅读思维......”。

6、“.....由于缺乏针对性教学，导致在教学过程中出现授课方式单等现象，具体表现在学生在进行英语阅读长难句学习时，仅对相关句型句式语法以及的句型特点，引导学生从自身熟悉的部分着手分析，从而全面对相关结构进行分析。例如，在年高考全国卷高考英语试题篇中在分析该句子时，可以从重点词义出发，通过分析句子中大致掌握句子的含义，并精简句型结构碎片化学习不利于培养学生整体阅读思维，更别说从句子结构和词义出发理解和学习高中英语阅读长难句。第，重点进行语义分析对句型进行精简。在分析英语长难句过程中，学生在了解句子的结构特点后，可以基本判断长难句的句型结构......”。

7、“.....这也是在教学过程中出现授课方式单等现象，具体表现在学生在进行英语阅读长难句学习时，仅对相关句型句式语法以及时态进行分析，忽略了整片阅读的内涵。在进行长难句理解和分析时，忽略了该句子在整篇课文阅读中的含义，导致在分析英语阅读长难句时，虽然能够大概分析出该句型的特点结构，但是将其放入整中，通过从学生熟悉的知识点入手，分析整句话的机构。在本句中是学生熟知的短语，在这里使用动名词形式修饰，然后在指导找出句子的主干，最后在指导学生分析基于结构与语义分析的高中英语阅读长难句教学研究论文原稿难句教学效率策略第......”。

8、“.....在高中英语阅读长难句教学过程中，首先要从句子结构入手，对阅读中涉及到的长难句进行分析，其中最常见的教学方式就是由浅入深依次分析长难句。为使学生能够真正对长难句中涉及到的知识点有定的了解，在教学过程中需要采取庖丁解牛法，根据长难。摘要在普通高中教学过程中，随着英语课程标准的不断改革和完善，对学生的英语学习水平提出了新的要求，其中最大的改革就是需要提高学生对英语篇章阅读深入解读和学习的能力。但是，由于学生词汇量有限，对高中英语语法和时态额度掌握较为薄弱，不利于学生英语阅读效率提高。因此......”。

9、“.....在高中英语阅读教学过程中，首先要对学生的英语阅读长难句进行讲解和分析。为有效提高英语阅读中长难句的教学效率，适应新高考的要求，教师应针对近年来的高考试题进行分析，在高考试题基础上，基于结构和语义分析，提高高中英语阅读长难句对长难句进行结构分析以及精简句式重点进行语义讲解等方式，提高学生对长难句学习的掌握能力，强化学生的英语综合学习能力，全面提高学生英语核心素养。参考文献高月东高中英语长难句分析策略科学咨询，肖海贤句法分析在高中英语阅读教学中的应用研究华中师范大学，。在本次研究中......”。