1、“.....以便学生之间取长补短，互相帮助，各有所得。强，在这个环节可开展有趣的动态展示活动，如分角色朗读复述故事创编或角色表演故事等。实践研究过程科学构建英语绘本阅读圈构建英语绘本阅读圈，不仅要根据班级的人数考虑小组成员的规模，也要考虑到小组成员分配的技巧等。组织并引导学生根据不同的阅读层面用不同的角色任务来激发讨论，从而使学生在不同的讨论中感受不同的阅读策略所带来的思维和认知的提升，从而促使学生对阅读材料的理解和阅读能力的提高。在分组前，为了更好地了解学生的阅读现状，有必要做个前期的调查问卷，调查问卷是要了解学生的阅读能力提高与否。后测包括学生问卷和家长问卷，问卷了解的是学生在家英语阅读的兴趣阅读的频率对阅读圈的态度等有何变化对英语的喜爱程度如何等等。同时，后测也包括不同阶段检测阅读水平的测试卷。通过前测和后测对比......”。

2、“.....，感知故事。学生通过画面对故事有了初步的猜想后，教师鼓励学生阅读绘本文字了解故事大意，对不太懂的生词，鼓励学生根据画面或上下文语境来猜测其意思。细读绘本感悟故事英语绘本阅读圈在小学中年段阅读教学中的实践研究论文原稿群里可以进行阅读前准备工作的沟通阅读后作业的展示和分享，同时也有利于家长了解孩子的学习情况和参与评价。当然，我们老师也要加入每个微信阅读群，及时了解学生的阅读进行的情况作业完成的质量以及出现的问题，并及时给予指导帮助和表扬肯定。有了家长的围观欣赏和老师的指导评价，学生也更加努力和积极。实践研究过程科学构建英语绘本阅读圈构建英语绘本阅读圈，不仅要根据班级的人数考虑小组成员的规模，也要考虑到小组成员分配的技巧等。组织并引导学生根据不同的阅读层面用不同的角色控的原则。分组时可以将学习成绩有差异的学生组成组......”。

3、“.....以便学生之间取长补短，互相帮助，各有所得。般遵循每组不超过人的原则自行分组即可。教师要为小组成员设定些责任分工，比如，小组领队词汇管理员段落管理员文化搜集员归纳员联系员等。每个阅读圈小组中，人人都有职责和任务各司其职，这样小组活动才有积极性，阅读圈的任务才能顺利进行和有质量地完成。当然，每个学生在读不同的绘本时可以尝试不同的角色，也就是说小组内的角色是可以轮换评价或量化评分。伙伴之间的建议和评价家长的鼓励和欣赏老师的肯定和指导都是很有效的评价手段。阅读圈学习英语绘本的成效阅读圈要求学生按照朗读思考联系提问链接的方式，边读边思考，提出问题，解决问题。以小组的形式，组内每人负责不同的工作，有目的進行阅读。阅读圈是种培养学生阅读习惯享受阅读的方式。通过英语绘本阅读圈在小学中年段进行阅读教学已初见成效......”。

4、“.....并感觉学习不再枯燥，能更积在阅读组长的组织下开始小组讨论，完成各自角色任务，教师在教室里巡回走动把握时间和流程，或参与学生讨论，或给予学生必要的帮助。最后，教师抽取任意组或几组，请其向全班展示讨论结果或任务单，最后进行小结和归纳。如果在学校以外进行英语绘本阅读圈的阅读，教师最好固定在周末，学生家长以及老师都有更充裕的时间。组内的学生可以通过微信群固定个时间进行阅读，然后上传自己的书面作业口头表达的音频或视频与大家分享，家长除了了解和欣赏孩子们的打卡作业也可以按照老师给出的评价标在阅读前，老师可以根据不同特点的材料，设计不同的任务活动。教师和学生可以起为绘本学习设计表格，表格可以包括需要了解的单词难懂的句子最喜欢的幅图最喜欢的角色和原因用几句话概括故事等等。在阅读后，我们通常引导学生用关键词也可运用简笔画把绘本故事用思维导图表达出来......”。

5、“.....学生喜爱图文并茂的表达方式，很多学生可以画得非常棒。英语绘本阅读圈学习不仅在学校，也可以在家里进行通常，英语绘本阅读圈学习英语绘本是在课堂上完成的。但是我们的英语绘本阅读里进行通常，英语绘本阅读圈学习英语绘本是在课堂上完成的。但是我们的英语绘本阅读圈不仅在课堂上，也可以在课堂以外我们的英语绘本阅读圈学习不仅在学校，也可以在家里进行。如果在课堂上进行英语绘本阅读圈的阅读，教师最好每个星期的工作日固定天学习绘本，而且要提前天提醒学生带阅读材料，这样容易帮助学生养成阅读习惯。教师给每个阅读圈标上序号或名称，方便课堂指令。在座位的安排上，也要以方便阅读圈合作学习为先，学生在上绘本阅读课时可以走位，但定要养成快静齐的习惯。小组成阅读圈是种培养学生阅读习惯享受阅读的方式。通过英语绘本阅读圈在小学中年段进行阅读教学已初见成效......”。

6、“.....并感觉学习不再枯燥，能更积极主动地参与活动，在小组讨论时也能用英语表达，口语有了进步。学生的责任心更强了，小组的凝聚力也增强了。组员们的学习动力更大了，能主动预习查词典等。能力弱的学生学习也更主动了，能积极参与和互动学生作业完成的质量和速度有了提高，听讲更专心同时通过组内，教师最好固定在周末，学生家长以及老师都有更充裕的时间。组内的学生可以通过微信群固定个时间进行阅读，然后上传自己的书面作业口头表达的音频或视频与大家分享，家长除了了解和欣赏孩子们的打卡作业也可以按照老师给出的评价标准参与评价。如果条件许可，在保障安全的情况下也可以集中在个学生家里或个合适的场所进行阅读，这样的阅读圈让孩子和家长更多互动，也更加亲密。建立英语绘本阅读圈有效的评价机制尽管英语绘本阅读圈的实施本着以生为主自我管理的原则......”。

7、“.....也可以在课堂以外我们的英语绘本阅读圈学习不仅在学校，也可以在家里进行。如果在课堂上进行英语绘本阅读圈的阅读，教师最好每个星期的工作日固定天学习绘本，而且要提前天提醒学生带阅读材料，这样容易帮助学生养成阅读习惯。教师给每个阅读圈标上序号或名称，方便课堂指令。在座位的安排上，也要以方便阅读圈合作学习为先，学生在上绘本阅读课时可以走位，但定要养成快静齐的习惯。小组成员按意愿进行分工，确定每位成员角色。学生在给定的时间内自主阅读。中年段策略研究背景和意义在世界范围内，推动全民阅读，尤其是青少年阅读，直受到高度重视。在我国，发展儿童和青少年的阅读能力培养他们的阅读兴趣和阅读习惯也已经成为全社会的共识。小学生大脑发育正好处于内部结构和功能完善的关键期，是培养学习能力，情绪管理能力意志品质和学习习惯的最佳时期......”。

8、“.....研究表明，岁左右大脑前额皮层发育完善，大脑的抑制功能加强，系统的语言和文字反应能力增强。阅读圈学习英语绘本的有效方法和途学生愿意和自己的小伙伴合作和互动，在熟悉的伙伴目前孩子的表现欲会更强，更愿意展现最好的自己。，既是朋友圈也是阅读圈目前，微信在我们的日常生活中已成为不可或缺的沟通学习交流的便利工具，我们也赋予了微信朋友圈更多内涵和功能。学生熟悉阅读流程初步养成阅读习惯之后，可以利用微信群进行线上阅读。自成组的学生及其家长建立个微信群，在群里可以进行阅读前准备工作的沟通阅读后作业的展示和分享，同时也有利于家长了解孩子的学习情况和参与评价。当然，我们老师也要加入每个微信阅按意愿进行分工，确定每位成员角色。学生在给定的时间内自主阅读。英语绘本阅读圈在小学中年段阅读教学中的实践研究论文原稿。摘要在英语绘本的教学中......”。

9、“.....把绘本阅读从课堂延伸到课后。在阅读圈模式中，学生可以自由分享和交流。在同伴的相互作用下构建种增长知识提高技能和策略的能力。同时，老师和家长也有时间和空间了解学生的学习情况，适时给予评价和指导，在不断提高笔者阅读兴趣的同时也能让英语绘本阅读的有效性得到最大程度的发挥。关键词阅读圈小学同学的帮助，感受到了自己的进步，自信心增强了。阅读圈学习英语绘本的有效方法和途径在阅读前，老师可以根据不同特点的材料，设计不同的任务活动。教师和学生可以起为绘本学习设计表格，表格可以包括需要了解的单词难懂的句子最喜欢的幅图最喜欢的角色和原因用几句话概括故事等等。在阅读后，我们通常引导学生用关键词也可运用简笔画把绘本故事用思维导图表达出来，也可以用手抄报来表现故事。学生喜爱图文并茂的表达方式，很多学生可以画得非常棒。英语绘本阅读圈学习不仅在学校......”。