1、“.....激发了学生的创新意识，也培养了学生的向的认识，笔者将些课后如小动物的家在哪里我帮小青蛙找妈妈迷宫布臵自己的房间等练习题目做成电脑游戏，让学生在电脑上进行操作练习。利用多媒体技术，我们可以模拟各种现场的实景，再加上美丽的动画鲜艳的色彩悦耳的声音和等技术手段，使平面变立体，静态的数学知识变动态，充分调动学生学习的主动性，使直观逐步过渡到抽象，让他们利用各个方向的知识在玩中学学中玩，进步来加深对方向与位臵的理解和掌握，提高学生的空间观念和表象。另外，开展了户外的综合与实能提高教学效果，还能全方面提升学生的综合知识技能，开拓学生的视野，丰富学生的学习知识层，起到举多得的作用。开展小组认识方向的综合与实践活动后，为了再次加深学会对东南习北，东南西南东北西南个方向的认识，笔者将些课后如小动物的家在哪里我帮小青蛙找妈妈迷宫布臵自己的房间等练习题目做成电脑游戏......”。

2、“.....關键词教育综合与实践活动跨学科融合核心素养普罗塔克曾经说过儿童不是个需要填满的罐子，而是颗需要点燃的火种。数基于教育理念下的综合与实践创生研究论文原稿分发挥了学生的创新精神，培养与他人合作的意识，动手操作能力，大大提高学习的兴趣和思维能力，让学生在综合与实践活动中不断地成长。综上所述，教育与综合实践课程都具有共同的特性和理念，其中跨学科融合的模式应用到综合与实践课程后，更加突出综合与实践课程的开放性实践性和培养学生创新思维的特性，不仅有利于夯实孩子的理论基础，更为学生的终身学习与应用奠定坚实基础。因此，老师们必须从学生的实际情况出发，组织并设计好每节活动课程，让学生们找的次转化过程，也是空间观念发展的次飞跃。这个手绘校园平面图手册的实践活动，是个开放性的设计，怎样才能绘制出张接近现实的平面图呢在不断的修改和整理中，激发了学生的创新意识......”。

3、“.....让学生的空间观念得到更大的提高。手绘校园平面图的手册的综合与实践活动，小组内的学生们畅所欲言，大胆构思，有的说以学校的喷水池为中心点，確定各场所的相对位臵，有的说以操场为中心点，还有的说以教学楼为中心点在这样的讨论设计方案中，学生充分识变动态，充分调动学生学习的主动性，使直观逐步过渡到抽象，让他们利用各个方向的知识在玩中学学中玩，进步来加深对方向与位臵的理解和掌握，提高学生的空间观念和表象。另外，开展了户外的综合与实践活动后，笔者还建议学生与家长尝试起合作制作篇综合与实践的美篇或者是相册和短视频，把整个有意义的实践活动过程记录下来，然后与大家分享活动的成果，使学生乐在其中。通过这样的教学模式，很好地将数学的学习与信息技术融合在起，使学习的内容更生动更具体，也使数为了突破这个难点，在学生学完这个知识点后，笔者安排了次综合与实践活动。在活动之前......”。

4、“.....如，白天怎样确定东南西北的方向看太阳观察树冠留意蚂蚁窝树的年轮指南针等等，晚上可以通过北极星来辨认方向。还让学生学会收集或观看些旅游景点的平面图，了解个景点内各个场所的大致方位。熟悉简单的路线，做好认识平面图的准备。通过这样的收集和整理相关资料，让学生对课堂上的知识有更深层的理解，也有利于学生在实践活动中去观察，让课堂知识得到了有效的延伸，还可以让学生的实践能力和解决实际问题的能力得到不用程度的提高。基于教育理念下的综合与实践创生研究论文原稿。为此，笔者以认识方向的教学实践为例，提出以下点创生研究回归数学现实的创生架起理论与实际之间的有效桥梁数学源于现实，扎根于现实，应用于现实设计荷兰数学家和教育家氟赖登塔尔提出的数学现实原则。为了达到落实这个原则，就需要老师根据学生熟悉的生活经验来设计相关有意义的活动，而综合与实践课正了实践与应用这个环节......”。

5、“.....综合运用课本的知识，自主探究合作交流观察研究等方式，在现实的实践活动中提高提出问题，解决问题的能力，其本质体验为综合性和实践性。而笔者安排的认识方向的综合与实践课更多的是偏重于实践性。就活动的方式来时说，学生分小组进行活动，到现场进行实地考察，通过观察平面示意图，让小学组内的同学互相进行交流讨论和探究，利用平面图与实际的场所相结合，体会到学有所用而不是纸上谈兵。例如，在公园的向的景物，并进行填表记录下来。为此，笔者以认识方向的教学实践为例，提出以下点创生研究回归数学现实的创生架起理论与实际之间的有效桥梁数学源于现实，扎根于现实，应用于现实设计荷兰数学家和教育家氟赖登塔尔提出的数学现实原则。为了达到落实这个原则，就需要老师根据学生熟悉的生活经验来设计相关有意义的活动，而综合与实践课正好起到课堂理论知识与实际生活之间相结合的桥梁。例如......”。

6、“.....是方向与位臵的其中个内容，而这个内容与现实生活与实践领域教学的探索与研究宁波宁波出版社，张永责小学数学综合与实践教学浅析小学数学教育，。基于教育理念下的综合与实践创生研究论文原稿。为了突破这个难点，在学生学完这个知识点后，笔者安排了次综合与实践活动。在活动之前，笔者让学生上网查阅相关的辨别方向的资料。如，白天怎样确定东南西北的方向看太阳观察树冠留意蚂蚁窝树的年轮指南针等等，晚上可以通过北极星来辨认方向。还让学生学会收集或观看些旅游景点的平面图，了解个景点基于教育理念下的综合与实践创生研究论文原稿好起到课堂理论知识与实际生活之间相结合的桥梁。例如，人教版年级下册认识方向课，是方向与位臵的其中个内容，而这个内容与现实生活是密切相连的，也是学生空间观念建立的初步阶段，帮组学生积累空间观念和建立空间表象的关键时期......”。

7、“.....可依据的参照物不多，所以，学生不能很好地建立空间表象，平面中的方向与实际生活中的方向不能很好地结合在起。既使学生学习了方向后，实际上对这几个方向的理解依然是比较抽象和模糊的。航功能，打开个导航软件，寻找点到点用步行的方式可选择的有几条不同的路线。然后，每条路线都要亲身去实践探索，在步行的整个过程中要明确每条路线分别从什么方向出发每走到个转折点后或十字路口时，再向什么方向继续向前走，沿途还会经过哪些中心景点等等。经过亲身经历实践后，小组可以通过比较和讨论得到最优化的路线。最后，把确定好的最佳路线用简单的路线图动手画出来。这样的综合与实践使学生对空间观念进步得到了训练和形成表象，使学生从校内拓展到校个小组上交作品后，笔者还进行了作品的展示，把幅幅美丽而带有个性的手绘校园平面图的手册展示出来，使学生的才干和能力得到了充分的发展，并投票评选出最佳的作品奖......”。

8、“.....回顾整个活动，将数学知识与现实生活实实在在地结合在起。同时，也充分发挥了学生的创新精神，培养与他人合作的意识，动手操作能力，大大提高学习的兴趣和思维能力，让学生在综合与实践活动中不断地成长。综上所述，教育与综合实践课程都具有共同的特性和理念面图中，选择其中个观测点，在的东北面是什么的西南面有什么当笔者面向东面时，北面南面西面分别有什么景物对照现场分别把它们写下来。还可以提高难度让学生思考在的什么方向在的什么方向当以或为中心点时，东南习北，东南西南东北西南个方向分别是什么通过结合现实生活中明白到每个观测点，相对的方向发生变化后，方向也会随之改变。除此之外，笔者还让学生利用手机中的导航功能进行深入的探索和实践。笔者先让学生在活动的地点中，利用手机导密切相连的，也是学生空间观念建立的初步阶段，帮组学生积累空间观念和建立空间表象的关键时期......”。

9、“.....可依据的参照物不多，所以，学生不能很好地建立空间表象，平面中的方向与实际生活中的方向不能很好地结合在起。既使学生学习了方向后，实际上对这几个方向的理解依然是比较抽象和模糊的。走出题海战术的创生搭建实践出真知的探究平台传统的数学教学，大多数老师都只是重分数轻实践的做法，甚至还出现有个别老师题海战术，完全忽视各个场所的大致方位。熟悉简单的路线，做好认识平面图的准备。通过这样的收集和整理相关资料，让学生对课堂上的知识有更深层的理解，也有利于学生在实践活动中去观察探索和发现。在这次综合与实践中，笔者让学生自由分小组进行活动，每个小组推荐组长，分工合作。每个小组商量决定挑选个地点来进行实践活动。首先，笔者让学生找到活动地点中的平面图，通过观察平面图再次对要观测的点有大概的了解。再次，笔者让学生利用手中的工具来辨认东南习北......”。