1、“.....边插边说种菜啰,他们种得很认真，可小树叶小而不够坚挺，种好后会就倒在了沙地上，他们又重新把它扶起来，但还是会倒地上，多次重复种植都无法成功。老师看见了，于是说我也想种菜，我想种高点大点的菜，哪里有呢怎样才可以好好保儿游戏向更高水平发展。在小班幼儿的沙水游戏中，以下情况需要老师的适时介入当幼儿寻求帮助时，只有教师能够给予定协助时离开老师的介入，游戏无法开展或者开展无效时幼儿间发生矛盾冲突无法自己解决时游戏中，幼儿独自人，无所事事时幼儿直重复种游戏不能得到更好发展时幼儿准备放弃游戏时游戏秩序混乱或出现安全隐患，幼儿无法处理幼儿园小班沙水游戏有效开展的策略研究论文原稿池塘里的小动物正是捕捉到幼儿的兴趣，并加以启发引导，第次游戏时，有更多的小伙伴加入到了挖池塘的游戏中。有的说要挖个圆圆大大的池塘，有的说要在池塘里养鱼养乌龟......”。

2、“.....保护池塘保护小动物。在游戏开展的过程中，我们不断地丰富相关材料资源，接下来的几次游戏，幼儿都在挖池塘养动物，除空间中对铲沙挖沙装水倒水种植烹煮印模等的沙水游戏活动有着较为浓厚的兴趣。因此，在沙水游戏中，要时刻关注幼儿感兴趣的活动，捕捉幼儿在游戏活动中出现的创意或闪光点，并适当地进行引导，不断丰富游戏的内容和形式，能有效促进幼儿游戏的开展。在游戏池塘中，发现有幼儿特别卖力地用铲子和挖掘机挖沙，慢慢地坑越挖越大，越挖越深，儿对材料的使用，促进游戏的有效开展。首先，根据作用和性质，沙水游戏材料分常规工具类，角色类材料，建构类材料和科学实验类材料，根据性质存放在不同的位置，科学实验类和建构类材料存放在靠水源处，细化分类并贴上标记。车子按功能分类放置，铲子按大小分类放置，筛子按购买的和自制的分类放置等......”。

3、“.....关键词沙水游戏小班幼儿有效开展岁儿童学习与发展指南明确指出幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知实际操作和亲身体验获取经验的需要。幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的，这就点明创设沙水角色游戏空间。小班幼儿年龄较小，缺乏游戏经验，沙水游戏空间的科学合理创设，让他们更好地根据兴趣选择空间材料游戏，激发其游戏的兴趣。但由于小班幼儿年龄较小，缺乏生活和游戏经验，因而我们发现小班幼儿在沙水游戏的开始阶段，游戏的连续性不强，表现较多的是独自游戲或平行游戏，合作性较低练习性游戏较多，象征性和建构素，也是幼儿游戏中最具创造空间的材料，幼儿园小班沙水游戏有效开展，是实现幼儿亲近自然......”。

4、“.....但由于小班幼儿年龄较小，缺乏生活和游戏经验，因而我们发现小班幼儿在沙水游戏的开始阶段，游戏的连续性不强，表现较多的是独自游戲或平行游戏，合作性较低练习性游戏较多，象征性和建构性游戏较少受发展水平所限，游类和建构类材料存放在靠水源处，细化分类并贴上标记。车子按功能分类放置，铲子按大小分类放置，筛子按购买的和自制的分类放置等，科学细化的分类放置便于幼儿取放，提高材料的使用效度，有利于幼儿游戏的开展。关键词沙水游戏小班幼儿有效开展岁儿童学习与发展指南明确指出幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要趣点，分析游戏行为和需要，适时介入，给予有效支持，同时以整合理念为指导，引导幼儿融会贯通，提升经验，才能有效促进小班幼儿沙水游戏的有效开展。参考文献李季湄，冯晓霞岁儿童学习与发展指南解读北京人民教育出版社，霍力岩......”。

5、“.....敖晓会高宽课程上海华东师范大学出版社，蒙台梭利童年的秘密天津天津人民出版社，。投放材幼儿园小班沙水游戏有效开展的策略研究论文原稿游戏较少受发展水平所限，游戏的内容仍然为单内容，缺乏主题式的游戏。因此，创设适宜的沙水游戏场景，捕捉幼儿的兴趣，丰富游戏内容形式，适时介入，推动游戏发展，整合经验，拓展游戏深广维度，能有效促进小班幼儿沙水游戏的有效开展。幼儿园小班沙水游戏有效开展的策略研究论文原稿。和水，根据沙和水的特点，科学合理地进行游戏空间布局，能满足幼儿游戏需要，激发游戏的兴趣。在靠近水源的空间，通过辅助材料的投放，创设个适合进行盛水玩水和进行沙水实验的游戏空间，主要投放水桶水壶量杯瓶子罐子水车管小彩球等材料在离水源较远的地方......”。

6、“.....通过尝试比较更好地认识和选取适合的工具材料。或用小手抓抓摸摸干沙和湿沙的不同尝试比较干沙和湿沙在沙漏中那个流动快用干沙和湿沙印印，比比，那种沙子印出的模型更容易成型等，通过不同的探究方式感知沙子的特性。活动中鼓励幼儿介绍自己的作品，活动后通过语言的内容仍然为单内容，缺乏主题式的游戏。因此，创设适宜的沙水游戏场景，捕捉幼儿的兴趣，丰富游戏内容形式，适时介入，推动游戏发展，整合经验，拓展游戏深广维度，能有效促进小班幼儿沙水游戏的有效开展。幼儿园小班沙水游戏有效开展的策略研究论文原稿。科学合理布局活动空间，激发幼儿游戏的兴趣沙水游戏空间最主要的物质资源是珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知实际操作和亲身体验获取经验的需要。幼儿的学习是以直接经验为基础......”。

7、“.....这就点明了幼儿的学习是通过实际操作亲身体验，做中学玩中学生活中学，不断积累经验，逐步地建构自己的理解与认识。沙水既是大自然的还会根据幼儿的兴趣和发展需要进行更换和添置，保持沙水游戏对幼儿的吸引力。有效使用材料，提高游戏质量，提高使用性材料工具或物品放置科学，便于幼儿取放，能提高幼儿对材料的使用，促进游戏的有效开展。首先，根据作用和性质，沙水游戏材料分常规工具类，角色类材料，建构类材料和科学实验类材料，根据性质存放在不同的位置，科学实图表进行表征分享等，以促进幼儿语言和艺术的表达能力，提升幼儿感受美和乐意分享的良好品质。在沙水游戏中，巧妙整合，有利于促进幼儿的全面发展，同时让幼儿的沙水游戏经验不断向深度和广度拓展。总之，在沙水游戏中，我们既要深入了解幼儿的兴趣需要，创设适宜的游戏空间，激发幼儿游戏的兴趣......”。

8、“.....捕捉幼儿的幼儿园小班沙水游戏有效开展的策略研究论文原稿，沙水游戏具有自主性和创造性的特点，沙水游戏材料涵括基本工具类材料角色类材料建构类材料和探索类材料，这都为在沙水游戏中进行整合教育提供了必然。因此，在开展沙水游戏中，本着整合的理念，鼓励幼儿操作探索感知和表达，不断拓展沙水游戏的深度和广度。例如，在沙水游戏的过程中，我们引导幼儿比较大沙铲和小沙铲挖铲沙子那个快点我们的菜地，不让小动物来伤害到我们的蔬菜呢到时是炒着吃还是煮汤好呢幼儿在老师的言语启发引导下，开始忙碌起来了。他们找来了芦苇花当蔬菜，种好后还用小棍子沿着菜地插了圈做围栏，把小菜园围了起来。周围在提水的小朋友主动过来帮忙浇菜，认真地照顾着。最后，他们把蔬菜采摘了送给在做饭的小伙伴，小伙伴非常开心地开始煮菜......”。

9、“.....介入过早或者晚都不利于游戏的顺利开展和幼儿的发展。教师对幼儿游戏的介入，方面需通过创设游戏环境间接影响幼儿行为，激发其对周围事物的兴趣，积极投入另方面，还要通过直接参与游戏过程，具体指导幼儿的游戏，引导其深入，不断提高行为质量和活动水平，通过游戏了养鱼虾乌龟等，还大胆用小石头小棍子和小彩球等建起了池塘的围栏。随着游戏的进行，我们发现周围多了很多池塘。捕捉幼儿的兴趣，丰富游戏内容形式和经验，能促进幼儿游戏的游戏开展。适时介入，推动游戏发展游戏既能反映幼儿的现有发展水平，也能促进幼儿向更高水平发展。教师只有通过細致的观察分析，把握好介入的时机，才能有效推动们边挖边开心地说这是池塘,挖好后还往池塘里放了条小鱼。在这个游戏中，发现幼儿对挖池塘这以游戏很感兴趣，但对池塘的认识不够。于是，老师收集了很多关于池塘的图片视频和学生们欣赏......”。