1、“.....能够在游戏前的计划中清晰地列清楚各种材料的数量，做到心中有数，搭建的速度与效率有了明细的提高。幼儿对这个富有冒险与挑战的建构游戏更加喜欢了。观察中发现幼儿重视了数量的匹配而忽略了搭建物体的组合与构造，有些幼儿虽然在计划中表达自己想搭建的东西，但是往往并不能按计划实往知识经验相联系，让幼儿自己寻找答案，通过观察比较推理模仿等方式探寻答案并获取新经验。例如，在飞机乐园搭建过程中，幼儿发现直接把木板架在梯子上是不平整的，会晃动的，有安全隐患，于是幼儿通过在木板上加木砖轮胎增加重量让木板稳固，尝试后发现木砖轮胎也是很容易掉下来，于是在老师的启发中想到借助绳子扎带等方式解决了让木板在梯子上稳固的策略。散步活动中运在建构中促进幼儿数学能力发展的策略研究论文原稿种类，遇到的其他班级的幼儿，数数有多少个小朋友，都是我们每天数概念学习的机会......”。

2、“.....数学来源于生活实践，也应用于生活实践。第阶段行动评价经过段时间的实施调整及反思，幼儿空间思维想象力动手等方面能力的提升，幼儿建构能力有了实质性的变化，幼儿在户外建构次次的摸索与实践中，能够在游戏前的计划中清晰地列清楚各种材料的数量，做到心游戏的兴趣，同时让幼儿对自己搭建的作品满意，体验成功感，下阶段注重在加深幼儿形状的认知方面进行新轮的行动研究。第阶段行动巩固幼儿对搭建主题物体形的感知第次实施行动措施幼儿园日生活离不开合作交往，它是幼儿社会性发展的个重要途径，是体现个性特征的综合心理能力，对幼儿进行素质教育有着举足轻重的作用。合作在幼儿园每日的游戏活动中出现的频次比较高，尤其是儿入读小学打好基础，帮助幼儿养成良好的学习品质。行动研究的背景和意义我们生活在个充满数字信息，科学技术迅速发展变化的时代，这时代对个人的数学认知能力提出了更高的要求......”。

3、“.....能够激发和保持幼儿对数学学习的持久动机和兴趣，喜欢数学，愿意学习数学，并具有运用数学解决实际问题意识和能力。幼儿园可见，随着幼儿年龄阶段的变化和建构能力的推进，幼儿需要融入的不再仅是建构的技能，多种建构材料的运用，同时还需要对了解结构材料的属性组合排列堆积，因此需要迁移运用数学认知中形状数排列规律物体特征几何空间关系等。结合岁幼儿学习和发展指南中指出，幼儿数学认知经验的发展目标为初步感知生活中的数学的有趣和有用感知理和理解数量及数量的关系感知形状与空间的关户外建构最积极的参与者。游戏开始，凯凯和皓皓两个小朋友负责搬材料，他俩先是搬来了把竹梯子，把梯子横竖放在操场上，接着又去搬来了高低不样的人字梯，搬完了梯子又去垫子区搬来了张又张的垫子。负责搭建的谦谦和朗朗说我们搭的飞机乐园不用太多垫子。凯凯和皓皓还是觉得不够......”。

4、“.....结果结束游戏时间到了，谦谦和朗朗只是用梯子与木板组合搭了飞机的主体部分，垫子了什么。关注幼儿的游戏内容，并且根据事先对他们的观察，了解其真正需要。计划的制订用画图的方式进行，从单的图逐渐到用思维导图的方式进行制订。例如，在飞机乐园主题建构活动前，教师倾听每个幼儿的想法，启发幼儿用自己的方式进行游戏前的预设计划，引导幼儿分析每种建构材料的特性，并通过绘画加数字的方式把自己在游戏中所需要的材料与数量记录到游戏计划当中，做到横竖放在操场上，接着又去搬来了高低不样的人字梯，搬完了梯子又去垫子区搬来了张又张的垫子。负责搭建的谦谦和朗朗说我们搭的飞机乐园不用太多垫子。凯凯和皓皓还是觉得不够，还在直搬，结果结束游戏时间到了，谦谦和朗朗只是用梯子与木板组合搭了飞机的主体部分，垫子只是采用了几张，还有好几把竹梯子和人字梯都零零散散地放在地上，没充分利用材料进行搭建......”。

5、“.....在建构中促进幼儿数学能力发展的策略研究论文原稿。现状与分析户外建构游戏是幼儿最喜爱的游戏之，每次建构游戏，幼儿都会乐此不疲，流连忘返。在游戏中，幼儿掌握了定建构技能，会恰当选择不同的建构材料拼搭，熟练运用接插排列组合等技能进行综合搭建，具有定的创新意识，能根据经验进行想象搭建，有助于挖掘幼儿潜能，帮助幼儿成长。幼儿园指导在建构中促进幼儿数学能力发展的策略研究论文原稿只是采用了几张，还有好几把竹梯子和人字梯都零零散散地放在地上，没充分利用材料进行搭建，耗费了时间又影响了搭建进度。现象建构活动游戏中，虽然有了操场这个大环境作为孩子想象与创新实践基地，让幼儿按照自己的意愿进行建构，但每次游戏都发现，幼儿只是把材料随意地进行拼搭，对每种材料的属性与功能并没有进行了解分析，结果搭出来的是个个小型作品，不够大气。综合搭建，具有定的创新意识，能根据经验进行想象搭建......”。

6、“.....帮助幼儿成长。幼儿园指导纲要中，明确规定引导幼儿对周围环境中的数量形时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中些简单的问题。这说明幼儿数概念的发展在幼儿园教育中是受到重视的。但是游戏过程中通常会看到这样的情况现象凯凯皓皓谦谦和朗朗是大班是孩子从幼儿园到小学之间的个转折期，也是孩子从游戏阶段向学习阶段转折的个时期，爱学好问，有极强的求知欲望，学前后期的儿童对周围世界有着积极的求知探索态度，在户外大型建构游戏中提升大班幼儿的数学能力，做好幼小衔接，为幼儿入读小学打好基础，帮助幼儿养成良好的学习品质。行动研究的背景和意义我们生活在个充满数字信息，科学技术迅速发展变化的时代，这时心中有数，这样在实际的操作中，幼儿根据计划很清晰知道每种材料需要的数量，从而提高了建构的速度。再融合著名教育家陶行知曾说过生活即教育......”。

7、“.....生活中处处有数学。现状与分析户外建构游戏是幼儿最喜爱的游戏之，每次建构游戏，幼儿都会乐此不疲，流连忘返。在游戏中，幼儿掌握了定建构技能，会恰当选择不同的建构材料拼搭，熟练运用接插排列组合等技能进行又影响了搭建进度。现象建构活动游戏中，虽然有了操场这个大环境作为孩子想象与创新实践基地，让幼儿按照自己的意愿进行建构，但每次游戏都发现，幼儿只是把材料随意地进行拼搭，对每种材料的属性与功能并没有进行了解分析，结果搭出来的是个个小型作品，不够大气。计划在幼儿户外自主游戏中起着重要的引导作用。游戏开展前，我们可引导幼儿思考为什么要做计划，做计划是为纲要中，明确规定引导幼儿对周围环境中的数量形时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中些简单的问题。这说明幼儿数概念的发展在幼儿园教育中是受到重视的......”。

8、“.....游戏开始，凯凯和皓皓两个小朋友负责搬材料，他俩先是搬来了把竹梯子，把梯子代对个人的数学认知能力提出了更高的要求。指南指出让幼儿在运用解决实际生活过程中的初步感知数学的有用和有趣，能够激发和保持幼儿对数学学习的持久动机和兴趣，喜欢数学，愿意学习数学，并具有运用数学解决实际问题意识和能力。幼儿园指导纲要中，明确规定引导幼儿对周围环境中的数量形时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游在建构中促进幼儿数学能力发展的策略研究论文原稿的属性组合排列堆积，因此需要迁移运用数学认知中形状数排列规律物体特征几何空间关系等。结合岁幼儿学习和发展指南中指出，幼儿数学认知经验的发展目标为初步感知生活中的数学的有趣和有用感知理和理解数量及数量的关系感知形状与空间的关系，建构游戏正是幼儿融入了许多生活经验的常见的游戏之......”。

9、“.....借助实物的多种材料理解运用和内化数学多维度概念。而施。如何让幼儿保持对建构游戏的兴趣，同时让幼儿对自己搭建的作品满意，体验成功感，下阶段注重在加深幼儿形状的认知方面进行新轮的行动研究。第阶段行动巩固幼儿对搭建主题物体形的感知第次实施行动措施幼儿园日生活离不开合作交往，它是幼儿社会性发展的个重要途径，是体现个性特征的综合心理能力，对幼儿进行素质教育有着举足轻重的作用。合作在幼儿园每日的游戏活动中用数概念。幼儿在学习过走到戶外，幼儿每天上下楼梯数数台阶，到户外捡落叶，观察周围环境的变化找找落叶树常绿树各有几种，统计幼儿园户外的大树种类，遇到的其他班级的幼儿，数数有多少个小朋友，都是我们每天数概念学习的机会，生活是幼儿获取数学知识的源泉，数学来源于生活实践，也应用于生活实践。第阶段行动评价经过段时间的实施调整及反思，幼儿空间思维想象力动手中有数......”。