1、“.....适当进行画图教学法的货车从河南郑州开往江苏南京共用了小时，平地用小时，下坡用小时，问货车江苏南京回到河南郑州需要多少小时这道题中出现了变量，也有不变量，学生需要用变换的思维来思考问题。如果教师指导学生画出行走路程图，学生很快就能计算出答案。这就是数小学高年级数学中运用画图策略解决问题的方法研究论文原稿的困难，但是正确的应用会给教学过程带来事半功倍的效果。适当进行画图教学法的应用，会使课堂效率得到有效的提高。画图策略在小学高年级数学中运用有助于学生牢固掌握基础知识与概念在小学数学教学过程中......”。

2、“.....知识借助画图策略进行学习，就会取得事半功倍的效果，达到教师家长都满意的程度。画图对学生理解抽象概念表达思考过程描述数量关系图形与几何学习等方面都发挥着重要作用。因此，教师在教学中针对学生用画图法去解决问题，培养学生养成画图的习惯通知识的掌握不够牢固，没有理解题意。运用画图法教学，能够让学生将所学的知识内化为自己的能力，便于在做题时运用画图策略降低题目的难度，减少率。因为画图能够使抽象的数学题变得生动形象具体可感，便于学生理解。小学高年级数学中运用画图策小学数学高年级教学现状现今的小学高年级数学课堂教学......”。

3、“.....对学生进行机械地灌输，生怕说不到学生学不会，不注意让学生进行系统地消化与吸收，不注意对学生进行解题能力的培养。学生的知识没有形成脉络，比较零散，没有内化为自图策略能够有效帮助学生结合相应的图像，化抽象为具体，让抽象的数学知识和文字转换为较为直观的数学图形，对帮助学生进步明确相应的数学模型，激发学生的学习兴趣，提升逻辑思维能力至关重要。关键词画图策略动手操作画图方法教学问题解决传授画图效率。大脑进行思考的语言是图形和联想，是人类思维的基本功能。画图策略呈现的是学生思维能力提升的过程，是学生放射性思维和表达方式的进步提升......”。

4、“.....它把普通的单向思维都有较高的要求。而画图策略能够有效帮助学生结合相应的图像，化抽象为具体，让抽象的数学知识和文字转换为较为直观的数学图形，对帮助学生进步明确相应的数学模型，激发学生的学习兴趣，提升逻辑思维能力至关重要。关键词画图策略动手操作画图方法是什么原因呢因为学生对数学知识的掌握不够牢固，没有理解题意。运用画图法教学，能够让学生将所学的知识内化为自己的能力，便于在做题时运用画图策略降低题目的难度，减少率。因为画图能够使抽象的数学题变得生动形象具体可感......”。

5、“.....从而达到使学生理解题意正确解决问题的目的。为了教学，在实际解决问题的过程中，培养师生的绘画能力，引导学生运用绘画，分析问题，寻找解决问题的突破口，提高学生的数学素养，提高教学效率。的能力，最大限度地发挥学生学习数学的积极性。摘要数学是小学阶段最基础的学科之，它是学习其它学科的基础。有了良好的数学基础，学生学习起来才会得心应手。同时，小学数学是门偏理性和抽象性的学科，对学生的逻辑思维和想象力都有较高的要求。而识，逐步提高学生的几何直观能力......”。

6、“.....教师只注重知识的传授，对学生进行机械地灌输，生怕说不到学生学不会，不注意让学生进行系统地消化与吸收，不注意对学生进行解题能力的培养。学生的知识没有换为发散思维。它可以运用于学习生活工作的方方面面，也可以运用于课堂教学，提高课堂教学效率。画图法运用于小学数学，符合学生的思维规律，能够将课堂教学中的知识和原理融为体，对数学概念进行加工，使学生参与数学问题的讨论，培养学生处理信息学问题解决传授画图方法将概念化繁复的数学题具体化具象化，从而达到使学生理解题意正确解决问题的目的。为了教学，在实际解决问题的过程中......”。

7、“.....引导学生运用绘画，分析问题，寻找解决问题的突破口，提高学生的数学素养，提高教学。小学高年级数学中运用画图策略解决问题的方法研究论文原稿。摘要数学是小学阶段最基础的学科之，它是学习其它学科的基础。有了良好的数学基础，学生学习起来才会得心应手。同时，小学数学是门偏理性和抽象性的学科，对学生的逻辑思维和想象力形成脉络，比较零散，没有内化为自己的知识。课堂教学效率低下，学生的积极主动性发挥得不好。学生学得痛苦，教师教得沉重，处于种恶性循环的状态。很多学生上课时能够听懂课堂上的内容，但是到做作业或者是单元考试时......”。

8、“.....小学高年级数学中运用画图策略解决问题的方法研究论文原稿程描述数量关系图形与几何学习等方面都发挥着重要作用。因此，教师在教学中针对学生用画图法去解决问题，培养学生养成画图的习惯通过多种途径和多种方法使学生真正体会到画图对理解概念解题问题带来的益处和提高做题的效率。让数形结合帮助学生理解应用，会使课堂效率得到有效的提高。画图策略在小学高年级数学中运用有助于学生牢固掌握基础知识与概念在小学数学教学过程中，许多数学内容是以图文结合的形式出现的。因为小学生正处于知识掌握的关键时期，逻辑思维能力不发达......”。

9、“.....用数学的数来解决图形的形问题。用数来解决形的问题指的是在课堂教学过程中，教师借助数的准确性程序性和操作性来表示数学的形态，说明形的些属性。比如，数的分合几何图形的面积周长体积等计算公式的学高年级数学中运用画图策略解决问题的方法研究论文原稿。用画图法解决行程问题易如反掌比如，有辆货车在从河南郑州开往江苏南京的路上，先跑了段上坡，接着是平地，然后是下坡，货车上坡的速度是，下坡速度是，平地速度是，多种途径和多种方法使学生真正体会到画图对理解概念解题问题带来的益处和提高做题的效率。让数形结合帮助学生理解知识......”。