1、“.....形成小学语文部编版主题阅读教学实践研究论文原稿于祖国，战士们守卫小岛，就是守卫着祖国的每寸土地。通过课外阅读材料的补充让学生懂得了战士们爱家乡，爱小岛，爱祖国的深情，轻松地突破教学难点。小学语文部编版情，轻松地突破教学难点......”。

2、“.....我们小学语文教课堂内外的阅读教学相互交叉渗透和整合，联成体。提高主题阅读教学让学生在大量的语文实践中体会把握运用语文的规律，形成语文能力。小学语文部编版主题阅读教学实践通过以小说为主题的文体阅读教学，丰富了学生对小说的认识，了解不同国家之间的文化差异，学会立体多元地评价人物......”。

3、“.....总结以主读兴趣和学情，推荐阅读与单元课文形式致的短篇小说。如雨彤主编的最好的短篇小说，里面分中国篇和外国篇两部分，里面有鲁迅老舍沈从文巴金列夫托尔斯泰和马克吐温等人是精读课文，在柏林是略读课文。仅靠课内篇小说的学习是无法让不同程度的学生都充分了解小说的特点，课内学习的小说阅读策略需要在大量的课外阅读中运用和实践，才格和积极乐观的人生态度......”。

4、“.....有不同的阅读方法，具有不同的思维训练价值。以往我们小学语文教学中存在着文体教学目标缺位的问题有多篇短篇小说，可以让学生在短篇小说的大海中涵泳，了解短篇小说人物形象鲜明情节引人入胜和善于设置悬念等特点，感受文字艺术的魅力。小学语文部编版主题阅读教学小学语文部编版主题阅读教学实践研究论文原稿国内外知名作家，这本书里有多篇短篇小说......”。

5、“.....了解短篇小说人物形象鲜明情节引人入胜和善于设置悬念等特点，感受文字艺术的魅力。运用课内习得的小说的阅读方法，了解小说的基本特点，在阅读中充分渗透小说的文体意识，为初中第学段的小说文体学习做好衔接。在教学时，大家还可以根据本班学生的阅方法，了解小说的基本特点，在阅读中充分渗透小说的文体意识......”。

6、“.....在教学时，大家还可以根据本班学生的阅读兴趣和学情，推荐阅读与以巩固和提升。年级上册第单元的快乐读书吧以笑与泪，经历与成长为主题推荐学生阅读小说童年小英雄雨来爱的教育，这本书都是长篇小说，整本书的阅读让学生更充分迁移。以文体为主题的阅读教学可以更充分地强化学生的文体意识，让学生更好地了解不同文体的不同特征，具有更强的语言文字鉴赏能力......”。

7、“.....桥和穷践研究论文原稿。如年级学生在课内学习了为人民服务律长征卜算子咏梅等毛主席的作品，可以推荐学生课外阅读毛主席诗词鉴赏等书，感受毛主席磅礴大气的写作风单元课文形式致的短篇小说。如雨彤主编的最好的短篇小说，里面分中国篇和外国篇两部分，里面有鲁迅老舍沈从文巴金列夫托尔斯泰和马克吐温等国内外知名作家......”。

8、“.....经历与成长为主题推荐学生阅读小说童年小英雄雨来爱的教育，这本书都是长篇小说，整本书的阅读让学生更充分迁移运用课内习得的小说的阅读可以更充分地强化学生的文体意识，让学生更好地了解不同文体的不同特征，具有更强的语言文字鉴赏能力。如年级上册第单元是小说单元，桥和穷人是精读课文，在柏林是略文能力。通过以小说为主题的文体阅读教学......”。

9、“.....了解不同国家之间的文化差异，学会立体多元地评价人物，有利于学生从多角度感受小说独特的魅力。主题阅读教学实践研究论文原稿。总结以主题阅读为教学目标选择适量的难度适宜的主题阅读文本，集中训练，通过大量的阅读实践，学生围绕着同主题通过不同文本的思该如何根据课标精神和教材的理念把课文学习与课外阅读结合起来，以提高语文教学效率......”。