1、“.....提高知识运行能力思维导图的合理应用，可以在定程度上提高学写作水平，进而推动自身的全面发展。关键词小学英语阅读写作思维导图小学阶段是学生思维发展的最佳时间，教师在英语阅读写作教学中，需要设计能够促进学生高级思维发展的教学活动。思维导图具有可视化形象化的特点，因此，思维导图应用于小学英语阅读写作教思维导图在小学英语教学中的有效应用研究论文原稿可说，有事可写。参考文献曹爱霞运用可视化思维工具，促进小学英语自主学习中学生英语，沈奋颖思维导图，让词汇课堂走向深处思维导图在小学英语词汇教学中的实践探究校园英语，......”。

2、“.....另外，教师还需要力的进步提升。之后，教师对全班学生作品进行评价，对于表现优秀的学生给予肯定，而表达相对较差的学生，教师应要鼓励和指导。这样可以促使全班学生写作水平的提升，使学生学会运用所学知识，让思维导图真正融入在英语阅读写作中，改变传统英语写作存在的不维导图过程中，还会使学生感受了解知识之间的关系，发现学习英语知识的乐趣，进而产生些新的理解，这样不仅可以培养良好的创新意识，而且还可以达到学以致用的目的。在完成教学大纲要求之后，教师可以为学生设计个学习任务让学生合作完成，以搭建知识网络，加深巩固知识在英语阅读写作教学中，记忆词汇是十分重要的......”。

3、“.....将会出现无从下笔的窘境。思维导图的应用，可以使学生将所学知识进行对比，并根据词义进行分类，同时还可以帮助学生掌握阅读写作文章的主次内容，并使学生通过自英语阅读写作教学水平的进步提升。思维导图在小学英语教学中的有效应用研究论文原稿。激发学习主动性，提高注意力小学阶段学生为形象思维，而思维导图可以通过线条图画关键词等为学生带来良好的体验，不仅可以产生视觉震撼，而且还可以锻炼大脑，促使学英语阅读写作兴趣，在思考中阅读，进而在写作时做到下笔如有神。比如，在学习之前，教师给出张思维导图，的兴趣爱好，通过小组合作的方式，猜测图片中的兴趣爱好......”。

4、“.....学生通过清楚的图片，大脑好的体验，不仅可以产生视觉震撼，而且还可以锻炼大脑，促使学生思维发散，记忆得到提升。思维导图与人们行为方式相符合，在定程度上可以吸引学生的注意力，具有立体艺术的特点，符合学生身心发展，应用在英语阅读写作中，不仅可以起到活跃课堂氛围的作用，园英语，。思维导图在小学英语教学中的有效应用研究论文原稿。搭建知识网络，加深巩固知识在英语阅读写作教学中，记忆词汇是十分重要的。若相关词汇未记忆，将会出现无从下笔的窘境。思维导图的应用，可以使学生将所学知识进行对比，并根据词义进行分类思维导图在小学英语教学中的有效应用研究论文原稿思维发散......”。

5、“.....思维导图与人们行为方式相符合，在定程度上可以吸引学生的注意力，具有立体艺术的特点，符合学生身心发展，应用在英语阅读写作中，不仅可以起到活跃课堂氛围的作用，而且还可以激发学生学习主动性，集中注意力，参与到课堂活动中。结合，通过幽默的语言丰富的肢体动作等，实现高质量的教学。通过这样的导入，不仅可以营造良好的课堂氛围，使学生学习信心高涨，而且还可以有效简化所学知识，起到良好的过渡作用，使学生在写作时肚子里有墨水，有话可说，培养良好的英语核心素养，进而促使学会运用所学知识，让思维导图真正融入在英语阅读写作中，改变传统英语写作存在的不足。总而言之......”。

6、“.....英语思维导图的应用，可以使学生思路更加清晰，提高学习效率。此外，思维导图还可以使学生所学知识得以运用，促使学生语言表达能可以快速做出反应，所寻自己所学知识，比如常见的兴趣爱好画画读书跳绳等内容。正是由于这些旧知识的存在，进而可以为接下来的英语学习打下夯实的基础。与此同时，在导图过程中，也需要设置个合适的情景，而教师在情境中则需要扮演指导者的角色，与课堂实际而且还可以激发学生学习主动性，集中注意力，参与到课堂活动中。应用英语思维导图，激活背景知识教师在教学开始前，应要使学生对所学知识内容有个简单的了解，即可以让学生大致浏览文章......”。

7、“.....也可以提出几个典型问题，活跃课堂氛围，激发学同时还可以帮助学生掌握阅读写作文章的主次内容，并使学生通过自己的方式进行学习，进而起到加强学生词汇记忆的作用，可以更好掌握文章的重点内容和结构。激发学习主动性，提高注意力小学阶段学生为形象思维，而思维导图可以通过线条图画关键词等为学生带来和语言组织能力进步提升，有效填补传统英语阅读写作存在的不足，使学生在写作時有话可说，有事可写。参考文献曹爱霞运用可视化思维工具，促进小学英语自主学习中学生英语，沈奋颖思维导图......”。

8、“.....最后每个人写篇小练笔。通过这样的方式，在定程度上可以促使学生英语写作能力的进步提升。之后，教师对全班学生作品进行评价，对于表现优秀的学生给予肯定，而表达相对较差的学生，教师应要鼓励和指导。这样可以促使全班学生写作水平的提升，使学生的英语阅读写作归属感，促使学生知识运行能力和学习能力的提升。此外，教师在利用思维导图过程中，还会使学生感受了解知识之间的关系，发现学习英语知识的乐趣，进而产生些新的理解，这样不仅可以培养良好的创新意识，而且还可以达到学以致用的目的。在完成中，能够通过颜色线条等向学生直观展示的过程......”。

9、“.....在实际写作中让学生能够下笔如有神有话可说。另外，教师还需要指导学生通过上下文的语境，理解生词的大致意思，促使学生在实际阅读写作中，养成良好的习惯，掌握更多的学习技巧，积指导学生通过上下文的语境，理解生词的大致意思，促使学生在实际阅读写作中，养成良好的习惯，掌握更多的学习技巧，积累更多的词汇，运用英语写作中，打破学生无话可说，作文内容缺乏新颖的窘境。在思维导图的帮助下，学生既可以提高学习效率，而且还可以提足。总而言之，在小学英语阅读写作教学中，英语思维导图的应用，可以使学生思路更加清晰，提高学习效率。此外，思维导图还可以使学生所学知识得以运用......”。