1、“.....幼儿的自主活验远远超出以往课程中所传授的经验。参考文献弗罗斯特游戏和儿童发展唐晓娟，张胤，译南京江苏教育出版，毕甜甜幼儿园户外场地游戏功能研究华东师范大学李季湄，冯晓霞岁儿童学习与发展指南解读北京人民教育出版社，幼儿园开展户外自主游戏实践研究论文原稿方式进行活动，幼儿不再是盲从，不但增强了幼儿参与游戏的积极性，而且使幼儿在活动实践中学会参与，学会选择，学会创造性地使用材料，大大提高了幼儿的自主性水平。幼儿园开展户外自主游戏实践研究论文原稿......”。

2、“.....幼儿的自主活动就不能充分地展开。如何更好地去观察解读和支持幼儿的自主游戏教师要更新观念，把材料的投放权下放到幼儿的手中，让幼儿成为材料的主人。因此，我们经常开展这样的活动和幼儿时做出适宜的调整策略，提高幼儿的游戏水平。，灵活变通材料在段时间内材料的投放是相对固定的，但幼儿在游戏中的兴趣和需要会时常发生变化，如果材料投放后固定不变的话，幼儿的自主活动就不能充分地展开。在游戏过程中，环境的有效创设与利用幼儿是与周围环境相互作用而发展成长起来的......”。

3、“.....我们幼儿园环境优美，地形独特。大树草坪小山坡假山涵洞等，都能引发幼儿的奇思妙想，我自主游戏是幼儿根据自身的兴趣和需要，按照自己独特的方式进行的游戏，他们在与材料和同伴的互动中不断构建经验，获得发展，在持续探究中幼儿的专注坚持等学习品质得以培养，同时能满足幼儿身心发展的需求。户外自主游戏是充分利用生态资源，根据不同发展水平的幼儿和每棵树的独特造型，我们巧妙创设，让每棵树都成为幼儿游戏的乐园。如，树干长得比较高的，就在树下插上竹竿......”。

4、“.....又方便树下的幼儿爬上树树干长的幼儿的发展水平。每个幼儿都有自己的特点，同个年龄阶段的幼儿都会有不同的发展水平。以皮亚杰为代表的观点认为，游戏从属于发展，有什么样的发展水平就有什么样的游戏水平幼儿的发展水平决定了游戏的发展水平，幼儿玩什么自身的兴趣和需要，按照自己独特的方式进行的游戏，他们在与材料和同伴的互动中不断构建经验，获得发展，在持续探究中幼儿的专注坚持等学习品质得以培养，同时能满足幼儿身心发展的需求。户外自主游戏是本园的课程特色......”。

5、“.....在开展户外自主游戏中，我们坚持以开放探索体验为实施原则，让幼儿开心地玩有效地学，探索适合幼儿个体发展的户外自主游戏的有效途径和方法。幼儿园开展户外自主游戏实践研究论文原稿。班的幼儿都能自如地在树上爬上爬下。在这里，不仅锻炼了幼儿攀爬的能力，更让游戏本身也随幼儿的发展而发展，由简单到复杂，由低级到高级，让不同的幼儿看到自己的能力，建立了自信。关键词幼儿园户外自主游戏构建实施户外眼，关注幼儿的言行，尝试着在游戏中追随幼儿的脚步，了解幼儿内心的想法......”。

6、“.....提高幼儿的游戏水平。环境的有效创设与利用幼儿是与周围环境相互作用而发展成长起来的，游戏环境的质量在定程度上决定比较矮的多的，我们既添上竹竿，还在树上系上麻绳，织了爬网，这样，树上就成了幼儿的乐园，他们有的顺着爬网在树上树下穿行，有的抓住麻绳在高高的树上荡下来，有的顺着竹竿爬上爬下还在荔枝树搭上木梯，有了木梯，就连小么玩，都取决于他们的发展水平，游戏就是幼儿发展水平的面镜子。因此，在创设环境中，我们应当创设与幼儿发展水平相适应的和谐环境，以促进幼儿个性的健康发展。如......”。

7、“.....幼儿天生就喜欢爬树，幼儿园有许多的荔枝树，我们开展户外自主游戏中，我们坚持以开放探索体验为实施原则，让幼儿开心地玩有效地学，探索适合幼儿个体发展的户外自主游戏的有效途径和方法。幼儿园开展户外自主游戏实践研究论文原稿。其次，我们在創设游戏环境还考虑到了幼儿的游戏水平和幼儿的发展程度。我们幼儿园环境优美，地形独特。大树草坪小山坡假山涵洞等，都能引发幼儿的奇思妙想，我们结合园内场地特征，科学创设与利用......”。

8、“.....而且使幼儿在活动实践中学会参与，学会选择，学会创造性地使用材料，大大提高了幼儿的自主性水平。教师科学有效的指导在户外自主游戏中，要求教师具备善于观察适时指导的能力。我们需要双能够发现的慧动就不能充分地展开。如何更好地去观察解读和支持幼儿的自主游戏教师要更新观念，把材料的投放权下放到幼儿的手中，让幼儿成为材料的主人。因此，我们经常开展这样的活动和幼儿起回顾游戏，了解幼儿的材料使用情况和幼儿。，灵活变通材料在段时间内材料的投放是相对固定的......”。

9、“.....如果材料投放后固定不变的话，幼儿的自主活动就不能充分地展开。在游戏过程中，我们认真地观察和发现幼儿需要帮助的地方，中，我们看到，教师的细心的观察，巧妙的介入和有效的指导，让幼儿在活动中主动地去解决问题，在问题解决中学习，在问题解决中探索，提高了幼儿游戏的水平，让我们发现自主游戏蕴藏的价值超出我们的意料，幼儿从中获得的经起回顾游戏，了解幼儿的材料使用情况和幼儿起对话，在什么地方想添置什么材料，为什么要添置这些材料鼓励幼儿回家和家长交流需要的材料等......”。