1、“.....教师再归纳学生意见进行归纳点拨。最后顺写字工具不熟悉，没有田字格帮助，写错了没有橡皮擦可改，年级学生写字面临新挑战。年级学科难度提高，作业量相对年级多。尤其语文科，年级识字写字为主，但升上年级则以阅读理解习作为主。无论课内外，无形中这就冲淡了专门写字的时间。本文旨在研究如何让年级小学三年级硬笔写字有效教学研究论文原稿年级学生刚转用不可擦硬笔写字，肯定状况百出。字体会东倒西歪，错了不能擦，各种涂划修改，书面作业凌乱。这时候，作为老师要以包容心态面对，理解这是个必然的过渡时期。与各科老师达成共识，改作业时有意识倾向书写方......”。

2、“.....寒字的横间距处理不好会导致字写得很长。如教学年级下荷花课时，课堂写字环节抛出问题观察课后生字表，你认为哪个字是最难写原因是什么当有学生提出瓣时，顺势再问仔细观察瓣字，写这个字时要注意哪个总分谁有办法把它写好然后让学生各抒己见，教关怀在作业批改时，要体现针对书写方面的评价。对悟性高，书写质量好的学生要及时表扬，而且表扬要具体到重点上，如干净整洁字体工整。而面对落后的学生，更需要多花心思想对策，混乱中寻找闪光点。帮助他们树立写好字的信心。专门设立个表扬的符号，如角形小圆首先，铅笔与不可擦硬笔是有区别的，铅笔轻，笔芯软......”。

3、“.....圆珠笔和钢笔的头硬，写起来不如铅笔来去自如，写字速度慢，怕影响作业进度，越急越写不好。而且铅笔可擦，写起来没压力。钢笔不可擦，学生怕写错，越怕写错越是绒球等十个生字是左右结构，再仔细观察，同样是左右结构，原来里面又有差别，绒球等几个是左窄右宽，艳服是左右等宽，影左宽右窄，晨雾是上下结构，上小下大，从而引导学生学习发现不同结构的字型规律零件布局大小比重，在写字的时候要用这些意识去控笔写字。如笔芯的特性，找到控笔和运笔的感觉。进而再从基本笔画开始练起，点横撇捺提横折用年级学生作业常用的课文本设立专门的练字本，每天定量练几个笔画......”。

4、“.....对往后方格硬笔写字奠定基础。既不加重学生学业负担也不让老师有批改，我们先要理清年级学生在硬笔写字方面面临着什么问题。小学三年级硬笔写字有效教学研究论文原稿。教写有法，攻克写字关循序渐进，控笔基础入门有的家长认为已经写了两年铅笔字，只是换成另种笔，时间久了，自然而然字就会重回正轨。而相关的学科老师由于课度，越急越写不好。而且铅笔可擦，写起来没压力。钢笔不可擦，学生怕写错，越怕写错越是错。错了以后各种涂抹斜线划掉再写，看起来混乱。其次，书写年级方格写字，没有横中线竖中线定位，很难下子把字写正。方格也变小了......”。

5、“.....顺利转型用不可擦硬笔写出手好字，养成良好的书写习惯和汉字审美情怀，传承中华文化，必须要有针对年级硬笔写字教学研究。了解现状，找出突破点如何开展有效的写字教学，我们先要理清年级学生在硬笔写字方面面临着什么问。这就需要重新调整教学思路，年级的写字怎样教我总结以下几点，发现汉字构造规律选择结构代表性的指导，以种字形结构带动同类结构的字，总结出规律。如年级上册大青树下的小学要写的生字有晨绒球汉艳服装扮读静停粗影，老师可让学生观察，把他们按结构分类，性关怀在作业批改时，要体现针对书写方面的评价。对悟性高......”。

6、“.....而且表扬要具体到重点上，如干净整洁字体工整。而面对落后的学生，更需要多花心思想对策，混乱中寻找闪光点。帮助他们树立写好字的信心。专门设立个表扬的符号，如角形小力。学会观察，培养写字素养年级语文阅读理解教学是重难点，能进行写字教学的时间不如年级充裕。语文教师不能因为阅读理解的教学重要就忽略写字指导环节，但篇课文普遍有十来个生字，用低年级的教学方式指导写字显然不行，如果忽略写字指导年级学生的字更难看了程标准的要求，要把更多的精力放在新的知识教学上。我们要打破偏见，正视写字工具改变给年级学生带来的冲击。除了继续在年级的基础上强调正确的坐姿及握笔姿势......”。

7、“.....最初可以是在纸上画直线竖线曲线纵向折尺形线横向折尺形线螺旋画曲线感受课文本作文本类的方格，要缩小字体来写显得别扭。如何帮助习惯铅笔写字的学生克服心理障碍，顺利转型用不可擦硬笔写出手好字，养成良好的书写习惯和汉字审美情怀，传承中华文化，必须要有针对年级硬笔写字教学研究。了解现状，找出突破点如何开展有效的写字教学圆圈之类的，在作业里找出写得好看的字，作标记。甚至哪个笔画写得好也可以作标记表扬。首先，铅笔与不可擦硬笔是有区别的，铅笔轻，笔芯软，运笔转折比较顺畅，能很好地写出汉字形态美。圆珠笔和钢笔的头硬，写起来不如铅笔来去自如，写字速度慢......”。

8、“.....甚至可以定期展示书写成果，搜集各科书写作业质量高的作业，评选写字能手，或设立作业书写优秀奖及进步奖，奖励优秀，鼓励后进，共同营造写好字很重要的学习氛围。小学三年级硬笔写字有效教学研究论文原稿。敢于突破，创新评价模式，体现人带推广经验，左中右的字般容易写宽，以后遇到这样的字，如辨鞭等，要注意各部件缩小，笔画穿插，字型要紧凑。指导写字环节就抓住难点突破，积少成多，帮助年级学生积累写字经验，把汉字审美意识慢慢培养起来。，营造写字氛围年级学生刚转用不可擦硬笔写字，肯定生度过写字关，从可擦铅笔顺利过渡到使用不可擦硬笔写好字......”。

9、“.....在方格中把字写工整。，指导难写易错的字如年级上古诗山行要写的生字里，寒就要拿出来重点指导，很多学生容易把两竖和撇捺连起来写，就需要重点提醒笔顺。寒字的横间距处理不好会导致字写共同标准。各科对书写质量高的学生予以表扬及作业展示，甚至可以定期展示书写成果，搜集各科书写作业质量高的作业，评选写字能手，或设立作业书写优秀奖及进步奖，奖励优秀，鼓励后进，共同营造写好字很重要的学习氛围。摘要升年学生改用不可擦硬笔写字，对新的再归纳学生意见进行归纳点拨。最后顺带推广经验，左中右的字般容易写宽，以后遇到这样的字，如辨鞭等，要注意各部件缩小，笔画穿插，字型要紧凑......”。