1、“.....并具备独立的创造思维与解决问题的综合能力的种教育方式。打印课程打印課程是借助维设计软件进行创意设计，并使用打印机实现创新落地的课程，旨在先进的制创客教育在初中打印课程教学实践研究论文原稿堂走进校园。教学难点有两个是如何结合软件绘制不规则实体的方法来理解其中的维建模思想是进行仙人掌盆栽的创意设计时如何巧用布尔运算设计出独特的造型。本课程的授课对象是初学生，大部分学生对维建。以仙人掌盆栽为例，介绍创意设计打印课程具体教学过程......”。

2、“.....创造过程中充分有效的运用数字化工具，培养学生自主探索能力，动手实践能力才算是真正的教育，因此，学生要在活动中学习经验中学习。他认为，教学不是味的灌输，而是让学生以问题为中心，思考解决问题的有效途径并进行实践与验证。创意设计与打印课程设计与实践打印技术所。当学生的建模任务完成后，会有探索更多可能性的愿望。教师需要对本次主题的创新方向进行激发和引导。以仙人掌盆栽为例......”。

3、“.....并以发散的方式引导学生大胆的进行创意设计。从体。步骤绘制课树单击基本实体圆柱体圆锥体，圆柱体和圆锥体作为树干和树冠单击材质渲染按钮渲染喜欢的颜色即可。步骤挖出泥土的效果单击基本实体面体，设置长宽尺寸后向下拖动高度方向的红色箭头，进计划，文中特别强调打印的重要性，并将打印列入国家战略发展高度，大力推广和普及打印教育，重视技术型人才的培。创客教育理念促进创新教育，在教学中实施创客教育培育学生的创新精神......”。

4、“.....摘要打印可以把创客教育活动中富有创意的设想变成了实物化，对创客教育产生深远的影响。实践基于创客教育理念，以仙人掌盆栽创意设计为例，阐述了打印创客课程的教学过程，尤其对创新理论圆柱体圆锥体，圆柱体和圆锥体作为树干和树冠单击材质渲染按钮渲染喜欢的颜色即可。步骤挖出泥土的效果单击基本实体面体，设置长宽尺寸后向下拖动高度方向的红色箭头，并单击对话框中的减运算按钮......”。

5、“.....步骤设计仙人掌单击基本实体椭球体，泥土面上放置作为仙人掌生长的位置单击特征造型由指定点开始变形实体，按左上角弹出的对话框中的顺序依次选择椭球体。人掌盆栽的设计。仙人掌盆栽设计步骤。步骤设计花盆单击基本实体面体，创建合适大小的长方体作为花盆的盆体单击基本实体圆柱体，运用减运算按钮，注意要反向拖动控制圆柱高度的红色箭头，直到贯穿长够进步增强学生的学习激情，学生的自我效能感会得到快速提升，从而增强学习效果......”。

6、“.....通过小组合作，自主探究的方式完成仙人掌盆栽的设计。仙人掌盆栽设计让学生在在做中学自主探究能够进步增强学生的学习激情，学生的自我效能感会得到快速提升，从而增强学习效果。学生可能通过易学系统的学生网盘下载微课学习资源，通过小组合作，自主探究的方式完成仙和案例教学进行融合，引导学生独立自主的完成创意作品的设计。关键词创客教育打印创客教育在中学打印课程教学研究提出的原因国家政策对打印技术提出的新要求在年......”。

7、“.....泥土面上放置作为仙人掌生长的位置单击特征造型由指定点开始变形实体，按左上角弹出的对话框中的顺序依次选择椭球体。创客教育在初中打印课程教学实践研究论步骤。步骤设计花盆单击基本实体面体，创建合适大小的长方体作为花盆的盆体单击基本实体圆柱体，运用减运算按钮，注意要反向拖动控制圆柱高度的红色箭头，直到贯穿长方体......”。

8、“.....授课教师明确本次课的任务要求，并以发散的方式引导学生大胆的进行创意设计。从大方向看，思维发散图包含主题创新以及造型创新两方面，在此之下又能发散出其他更多的内容自主探究，将教学的重点由以学生知识掌握为主，向知识与技能学习实践创新能力培养协同发展转变。打印课程给我们带来了新的学习模式，激发学生思维，培养学生探索精神，实践创新精神，实现创意想法。以仙人掌盆技术走进课堂走进校园......”。

9、“.....杜威做中学的思想杜威的做中学理论认为，学生通过听课和读书所获得的知识是虚渺的，只有在活动中获得的经验才算是真正的教模都不了解，但对创意设计与打印有很大的学习兴趣，动手能力比较强。核心概念与理论依据创客教育创客教育是指鼓励学生进行大胆的创造，创造过程中充分有效的运用数字化工具，培养学生自主探索能力，动，让学生将自己的想法作品化，并具备独立的创造思维与解决问题的综合能力的种教育方式......”。