1、“.....按照成长顺序，学生可以搜集自己与朋友不同阶段的合影，配上些怀旧的音乐，并将这些图片制作成为。学生在制作的过程中，会会想到许多儿时珍贵的回忆。上述的课程导入形式，与初中生的实初中道德与法治课生活化教学的探索和实践研究论文原稿探索和实践研究论文原稿。激发学生学习的积极性在教学过程中，新课导入是最开始重要的环。在进行新课导入的过程中，部分教师采用苍白的语言，从而无法将学生学习的兴趣充分激发调动起来。处于初中阶段，学生通常拥有着较......”。

2、“.....对于许多初中生而言，无法意识到这门课对自己成长的重要作用，认为只需要考试前背下就能够通过。在道德与法治课堂教学的过程中，学生并未在大脑中认真思考。此外，大部分教师都在坚持灌输展生活化的探究活动，创设问题情境改进评价方式，建构全面的评价体系这个方面。现阶段，初中道德与法治课程唯的评价指标就是考试分数。受到这种单评价方式的影响，初中教师倾向于采取那些比较传统的教学方式，严格按照教材向教师应该在内心坚持以学生为主体教师为主导的现代师生关系，始终倡导生活化教学理念......”。

3、“.....本文首先阐述了生活化教学的相关内涵。然后，本文分析了我国初中道德与法治教学存在的问题，包括教师教育活化开展生活化的探究活动，创设问题情境改进评价方式，建构全面的评价体系这个方面。在教学中，教师应加快探索生活化教学的途径，尝试做出这方面的实践。初中道德与法治课生活化教学的探索和实践研究论文原稿。在丰的心理变化以及情感体验有所忽略。学生为了获得高分，只会不加任何理解地死记硬背。在这种考评机制以及教学模式的影响下，初中生即使拥有了探究能力......”。

4、“.....课程教学的最终效果始终较与法治课堂教学的过程中，学生并未在大脑中认真思考。此外，大部分教师都在坚持灌输式教学的方法，导致道德与法治课堂教学十分乏味单调，学生学习的热情逐渐地消逝，经常会发生看闲书睡觉以及开小差的状况。如果没有足够的兴高职院校提高思想道德修养与法律基础课程法律部分教学实效性探讨企业科技与发展，印议初中道德与法治课生命教育存在的问题及对策研究重庆师范大学，张蓉基于生活化思维的初中道德与法治教学模式的探讨学苑教育......”。

5、“.....教师实现教育与生活的深度结合，学生可以得到收获体验以及学习。在教学中，教师应加快探索生活化教学的途径，尝试做出这方面的实践。初中道德与法治课生活化教学的探索和实践研究论文原稿。师教育观念和教学方法落后学生学习积极性不高以及评价方式单这个方面的问题。在此基础上，本文探讨了初中道德与法治生活化教学的相关对策。包括通过贴近生活的素材导入新课，激发学生学习的热情将生活融入课堂，使新课导入生优化完善，从而不断促进课堂教学生活化的发展。结语作为门十分关键的德育课程......”。

6、“.....处于青春期，大部分初中生尚未构建个良好的观意识。由此可见，初中道德与法治课程不能为低下。教师应该在内心坚持以学生为主体教师为主导的现代师生关系，始终倡导生活化教学理念，从而不断促进生活化教学的发展。本文首先阐述了生活化教学的相关内涵。然后，本文分析了我国初中道德与法治教学存在的问题，包括趣，学生无法将道德与法治课程在真正意义上学习好。现阶段，初中道德与法治课程唯的评价指标就是考试分数。受到这种单评价方式的影响......”。

7、“.....严格按照教材向初中生灌输知识点，对于初中级道德与法治教学生活化课堂的几点策略赤子，邹梅初中思想品德课活动教学中的问题及优化策略研究武汉华中师范大学，。对于许多初中生而言，无法意识到这门课对自己成长的重要作用，认为只需要考试前背下就能够通过。在道视学生的实际生活需求，遵从学生的生活日常。本学科教师应该摒弃过去填鸭式的教学模式，重视与学生的互动，运用生活化教学，将学生的思想实际与生活实际充分结合起来，学生也会更加深入地学习道德与法治课程......”。

8、“.....在学习道德与法治课程的过程中，生活是学生主观认识的个重要素材，是基础与前提。现阶段，道德与法治课程改革的个趋势与走向就是构建生活化的课程教学。因此，教师必须做到寓德于教，对教学方法以及模式加以要想实施生活化教学，必须构建出个综合全方位的评价体系，对过去的课堂评价模式进行有效地转变。针对那些学生率最高的知识点，教师可以设置个诊断性评价。除此之外，针对学生最终的学习效果或是学习结果，教师可以设置个生活充分贴近学生......”。

9、“.....学生也会将注意力集中在教师的课堂教学当中去，更加积极主动地参与道德与法治课堂教学，不再觉得课堂乏味。此外，许多初中生都会遇到这样的烦恼，很多家长偷强的求知欲以及好奇心。在考虑到这点的基础上，教师努力结合学生的实际生活以及教学活动。教师可以讲述些贴近学生实际生活的事件以及问题，从而调动学生学习的激情。举例来说，教师在讲授友谊与成长同行这章节的过程中，可以式教学的方法，导致道德与法治课堂教学十分乏味单调，学生学习的热情逐渐地消逝，经常会发生看闲书睡觉以及开小差的状况......”。