1、“.....每次读书研讨会个半小时左右，有条件可邀请的全面发展，树立正确观，鼓励学生多读书多交流，教师可针对自己班级的实际情况成立个读书交流会，给大家个展示自我交流思想共同进步的舞台。学生可以前后左右为小组，每两个小组组成读书研讨会，并推选名组长，活动形式可在组内进行讨论决定。每基于核心素养培养目标下的高中语文作业设计研究论文原稿，而是融入团体中并且展现自己独立的人格和思想。把这样的思想融入语文作业的设计中，就是合作探究式语文作业模式。开展读书研讨会是实施合作探究式语文作业模式最为典型的方法......”。

2、“.....激发学生学习兴趣，在讨既可以加深记忆，又可以加强搜集和整理的能力。这样偶尔让学生自己为自己布置作业，充分发挥了学生学习的自主性，化被动为主动。教师也要让学生把给自己布置的作业计划写下来，并要根据实际时间和情况进行抽查，避免学生动口不动手现象的发生。基文核心素养。又如在学习完雨巷这首现代诗歌，请学生写出丁香所代表的含义并写出化用的诗句，还可以请学生找找古人最喜欢将情感寄托在哪些植物上，寄托的情感与植物之间有什么联系哪些是我们今天依旧沿袭使用的举例说明。这是在讲完雨巷后所布把作业分为采访和表达两个部分......”。

3、“.....作业将采访问题划分得十分细腻，将采访问题列举，帮助学生形成思维的推演，对语言的内在逻辑进行训练，这不仅强化了学生的语言表达，还使学生学悟，开始思考生命的意义和价值，也会自觉观察自身和周边的人物。借着这样的感悟，教师可以布置这样的语文作业，如采访个比你年长的人......”。

4、“.....可以是作文，可以是多媒体，也可以是口头报告采访实录等。基于核心素业模式单变多样的语文作业现阶段许多学生的作业是些教学配套的同步练习册基础性抄写和练习性写作这样单的语文作业。这种语文作业将学生紧紧禁锢在书桌前，不能使学生的个性得到充分的解放，所以多样化语文作业实施是解放学生个性的有效手段。例如趣的变化形式。作业将采访问题划分得十分细腻，将采访问题列举，帮助学生形成思维的推演，对语言的内在逻辑进行训练，这不仅强化了学生的语言表达，还使学生学会了采访的技巧。结合不同的课文内容......”。

5、“.....可以是作文，可以是多媒体，也可以是口头报告采访实录等。基于核心素养培养目标下的高中语文作业设计研究论文原稿。的同步练习册基础性抄写和练习性写作这样单的语文作业。这种语文作业将学生紧紧禁锢在书桌前，不能使学生的个性得到充分的解放，所以多样化语文作业实施是解放学生个性的有效手段。例如在讲解完我与地坛的内容后，学生定对生命有了重新的认识和感哪些植物上......”。

6、“.....这是在讲完雨巷后所布置的家庭作业，这样的家庭作业看似简单，却又由浅入深，由已经学习过的旧知识切入，拓展些相关的新知识，既符合单元目标，又对传统的养培养目标下的高中语文作业设计研究论文原稿。如在讲解完沁园春长沙文后，让学生自己为自己布置作业。关键词核心素养高中语文作业设计中图分类号文献标识码实施个性化语文作业模式单变多样的语文作业现阶段许多学生的作业是些教学配套在讲解完我与地坛的内容后，学生定对生命有了重新的认识和感悟，开始思考生命的意义和价值，也会自觉观察自身和周边的人物。借着这样的感悟......”。

7、“.....采访问题包括以下方面这些年你有着怎样的变化这，如只限定采访对象只给采访方向不给采访提纲等用提案的方式呈现社会问题并提出自己的建议等等。这样的作业设计既不把学生禁锢在书桌前，又培养了学生的语文核心素养。关键词核心素养高中语文作业设计中图分类号文献标识码实施个性化语文作诗歌意向作了次深化，增加了学生的语文素养，引起了学生的关注与好奇，同时学生通过自己查阅工具书和相关资料，既可以加深记忆，又可以加强搜集和整理的能力。把作业分为采访和表达两个部分......”。

8、“.....教师也要让学生把给自己布置的作业计划写下来，并要根据实际时间和情况进行抽查，避免学生动口不动手现象的发生。又如在学习完雨巷这首现代诗歌，请学生写出丁香所代表的含义并写出化用的诗句，还可以请学生找找古人最喜欢将情感寄托在家长起参加。结语综上所述，语文教师在布置高中语文作业时，应坚持立德树人，重视语文作业的导向功能，防止因作业这细节原因，导致整体教学的失败。核心素养培养目标下的高中语文作业设计应从学生学习角度出发，遵循适度原则，从与课堂呼应联系的次活动分为部分......”。

9、“.....也可以是本周看过的部分经典故事文学作品人物看法读书感想等等，向其他同学推荐好书，让更多的人来了解你所看的书。该部分以锻炼学生的表达能力为主，每人分钟左右。论中共同进步。例如在寒暑假时，语文作业布置除去必要的书面作业还可以做如下设计在个单元群文阅读的基础上选出本你认为印象最深刻的书，谈谈选择这本书的缘由或情感。作为高中生，他们的文化内涵及书面表达口头表达能力还需锻炼加强，为了学生于核心素养培养目标下的高中语文作业设计研究论文原稿。实施合作探究式语文作业模式核心素养培养目标下的语文学科地位在不断加强......”。