1、“.....内蒙古地区蒙古族中学汉语文校本教材建设及中国传统文化传承研究论文原稿。第，明确汉语文校本教材建设的意义与目的。校本教材的编撰者必须明确校本教材建设的意义与目的，才能编写出有针的参与，可以增强校本教材的科学性，所以也应当邀请其加入。其次，提升建设者理论素养。校本教材的建设者特别是线教师教育学心理学课程理论素养的提升，可以有效解决校本教材理论性不足和规划不严谨的问题。最后，强化教材应用反馈。时代与学情是变动不居的，所以校本教材应及时从教材内容教师使用情况学生学习效果个内蒙古地区蒙古族中学汉语文校本教材建设及中国传统文化传承研究论文原稿语文校本教材应凸显地方文化和民族特色。校本教材应充分挖掘内蒙古地区地方文化，构建学校特色。内蒙古地区的草原文化游牧文化是汉语文校本教材建设的重要源泉......”。

2、“.....对学生民族自豪感和认同感的培养有很重要的作用。最后，汉语文校本教材建设应遵循尊重生命和贴近生活的原则。校本教材的编写应该适合本校学情的教材。从教育哲学角度看，汉语文校本教材首先应确立人本主义观念，强调学生主体地位，以学生自我实现为最终目的。从心理学角度看，汉语文校本教材应符合中学阶段学生的学习心理特征，从选文知识体系安排听说读写训练程序安排上符合学生学习发展规律。汉语文校本教材的编排还应当以语文课程和教学论为依资源非常丰富，统编教材很难囊括，校本教材可以将不同资源进行科学整合，选择适合本校学情的资源进行开发和利用，另外，校本教材建设可以对地方性特色课程资源进行较大程度的开发，如游牧文化草原文化等等。再次，汉语文校本教材有助于汉语文教师的专业发展。通过校本教材的研发过程......”。

3、“.....也包括对些疑难問题的诠释和对相关资料的引述，包括编辑说明单元学习提示课文阅读提示注释题解作者简介参考资料等。在笔者考察范围内，汉语文校本教材助读系统普遍注重古诗文的诵读提示，指导学生通过诵读感知文化，强调情境教学，并且能够以作者生平为线索对该历史时期分的助读系统有利于培养学生的人文精神，开阔其视野，增强其文化自信。第，汉语文校本教材助读系统注重学生汉文学素养的提升即人文教育，有助于学生摆脱单调的文言文学习方式，提高中国古诗文学习兴趣。另外，校本教材的作业系统具有引导性，能够由点及面，由浅入深，加深学生对传统文化的系统把握。校本教材作业系统不居的，所以校本教材应及时从教材内容教师使用情况学生学习效果个方面获得反馈，以保障教材实现汉语文教学与学习的目标和要求......”。

4、“.....但还有许多不足之处，需要在实践基础上，不断研究完善。参考文献朱绍禹中学语文课程与教学论北京高等教育出版社，作校本教材建设应遵循尊重生命和贴近生活的原则。校本教材的编写应该将学生的发展置于首位，内容选择上尽量关注学生心智和精神的发展，符合学生认知规律，贴近学生实际生活。第，提高汉语文校本教材建设质量的具体策略。首先，要充分调动各方面力量。校本教材以学校为本，所以要调动本校教师和学生积极参与校本教材建设学习发展规律。汉语文校本教材的编排还应当以语文课程和教学论为依据。汉语文课程主要由语言文字文学文化部分内容构成，在校本教材的编撰中要合理安排，既要在不同阶段有所侧重，又要相互渗透。第，确立汉语文校本教材建设应遵循的基本原则。首先......”。

5、“.....如月日忆山东兄弟文后布置学生了解重阳节民俗文化。内蒙古地区蒙古族中学汉语文校本教材建设及中国传统文化传承研究论文原稿。第，汉语文校本教材助读系统注重学生汉文学素养的提升即人文教育，有助于学生摆脱单调的文言文学习方式，提高中国古诗文学习兴也包括对些疑难問题的诠释和对相关资料的引述，包括编辑说明单元学习提示课文阅读提示注释题解作者简介参考资料等。在笔者考察范围内，汉语文校本教材助读系统普遍注重古诗文的诵读提示，指导学生通过诵读感知文化，强调情境教学，并且能够以作者生平为线索对该历史时期内的文化民俗加以生动展示。简言之，古诗文部业发展......”。

6、“.....汉语文教师的教育观念可以得到提升，教学能力和相关课程研究能力也会得到提升。最后，有助于蒙古族中学生的学习与培养。校本教材对地方性资源的开发以及实践性，更容易激发学生的学习兴趣。对人文性注重，也利于学生综合素质的发展。第，明晰汉语文校本教材建设的思想基础与理论依据者简介包天花，年生，女，蒙古族，内蒙古兴安盟人，博士，赤峰学院蒙古文史学院，副教授，研究方向为中国少数民族文学。附注本文系赤峰学院教育硕士专业学位人才培养与基础教育教学专项项目。内蒙古地区蒙古族中学汉语文校本教材建设及中国传统文化传承研究论文原稿。助读系统是对学生学习重点和学习方法的提示，。地方高校相关专业如蒙古族语言文学专业汉语言文学专业的教育专家的参与，可以增强校本教材的科学性，所以也应当邀请其加入。其次，提升建设者理论素养......”。

7、“.....可以有效解决校本教材理论性不足和规划不严谨的问题。最后，强化教材应用反馈。时代与学情是变动民族精神培养有效结合在起，教材实现工具性与人文性的统。其次，汉语文校本教材应凸显地方文化和民族特色。校本教材应充分挖掘内蒙古地区地方文化，构建学校特色。内蒙古地区的草原文化游牧文化是汉语文校本教材建设的重要源泉，将相关内容作为教材资源，对学生民族自豪感和认同感的培养有很重要的作用。最后，汉语文。唯有充分了解教材编撰的思想基础和理论依据，才能不盲从，开发出适合本校学情的教材。从教育哲学角度看，汉语文校本教材首先应确立人本主义观念，强调学生主体地位，以学生自我实现为最终目的。从心理学角度看，汉语文校本教材应符合中学阶段学生的学习心理特征......”。

8、“.....其次，有利于汉语文课程资源的开发。汉语文课程资源非常丰富，统编教材很难囊括，校本教材可以将不同资源进行科学整合，选择适合本校学情的资源进行开发和利用，另外，校本教材建设可以对地方性特色课程资源进行较大程度的开发，如游牧文化草原文化等等。再次，汉语文校本教材有助于汉语文教师的专对性和前瞻性的教材。内蒙古地区蒙古族中学汉语文校本教材对中国传统文化的传承与弘扬现状根据笔者调查，内蒙古地区各级蒙古族中学基本开设了汉语文校本课程，也配备了校本教材。总体来看，相对乡镇中学，盟市级别中学无论是初级中学还是高级中学，在汉语文校本课程研发和教学实践成果方面略胜筹。不过，从校本教材来方面获得反馈......”。

9、“.....内蒙古地区汉语文校本教材在中国传统文化传承与弘扬方面起到定作用，但还有许多不足之处，需要在实践基础上，不断研究完善。参考文献朱绍禹中学语文课程与教学论北京高等教育出版社，作者简介包天花，年生，女，蒙古族，内蒙古兴安盟人，博士，赤峰学院将学生的发展置于首位，内容选择上尽量关注学生心智和精神的发展，符合学生认知规律，贴近学生实际生活。第，提高汉语文校本教材建设质量的具体策略。首先，要充分调动各方面力量。校本教材以学校为本，所以要调动本校教师和学生积极参与校本教材建设。地方高校相关专业如蒙古族语言文学专业汉语言文学专业的教育专家据。汉语文课程主要由语言文字文学文化部分内容构成，在校本教材的编撰中要合理安排，既要在不同阶段有所侧重，又要相互渗透。第，确立汉语文校本教材建设应遵循的基本原则......”。