1、“.....但学校自身校内育人的特殊属性导致其实践教育能力不足，集团参与的企业数量较少。年后国家加大对职业江苏商贸职教集团成员无锡商业职业技术学院牵手著名服装品牌红豆集团在柬埔寨建立了南洋红豆教育学院。这种集内外部力量进行办学实力扩大的新模式是自年后职业教育集团化办学大规模建设过程中的重要创新。该模式借助著名企业在境外的品牌优势，拓展教育集团的发展范围我国职业教育集团化办学模式研究论文原稿了利益共同体，开始密切协作。但这种转移到教育领域中的运作模式出现了水土不服现象。教育领域的公共服务意识形态决定了它在市场化运行过程中面临着系列问题，如集体资产如何进行合理划分......”。

2、“.....以国内指导为主国际机构支持为主体模式通过境做支持，牵手行业内职业学校和军工类企业成立了职业教育集团。集团以创新产品技术为出发点，通过培养军工类产业基地所需技能型人才为重点，形成了以行业为主导，校育企育共进的办学模式。我国职业教育集团化办学模式研究论文原稿。集团借用企业经营规则调整成员关的弊端在于政府对行业办学的监管力度匮乏，企校合作形式灵活多变缺乏政策性约束，企业技师参与学校教学过程的配套制度不够齐全。以行业指导为主企校共育为主体模式行业以拉动内需为出发点，使用切有利于人才定制培养的经济物质手段进行人才制造并对培养效果进行监督检政府通过投资划拨经费购买教育成果......”。

3、“.....为职业教育集团化办学良性运行提供了保障财政专项投入创设科技服务机遇鼓励企业与院校实行多重合作，实现资源互惠。但该模式缺点也是显而易见的，个，通过连贯培养的教学目标对专业结构进行调整，实现学生专业技能不断层培养。以政府指导为导向公办学校为主体模式世纪年代末，江苏省率先进行集团化办学尝试，镇江成立职业教育集团标志着以政府为导向的办学模式形成。年河南交通运输职业教育集团的成立标志着以政府试，镇江成立职业教育集团标志着以政府为导向的办学模式形成。年河南交通运输职业教育集团的成立标志着以政府为导向的单性局面被打破......”。

4、“.....年，北京交通职业教育集团成立，参与成员进步增多，中外企业逐步融入办学队伍。这两大职教集团以政府支持为主，匮乏，企校合作形式灵活多变缺乏政策性约束，企业技师参与学校教学过程的配套制度不够齐全。政府通过投资划拨经费购买教育成果，保障运作资金的投入精准及时监管措施的出台有效杜绝集团内部成员之间的不正当竞争，为职业教育集团化办学良性运行提供了保障财政专项投入辅的被动地位。行业学校制定的教学计划更符合社会生产实践的需要，学生毕业后能快速适应岗位要求，投入生产学习。年，湖北省以国防科技行业背景做支持，牵手行业内职业学校和军工类企业成立了职业教育集团。集团以创新产品技术为出发点......”。

5、“.....行业办学步入正轨。年，北京交通职业教育集团成立，参与成员进步增多，中外企业逐步融入办学队伍。这两大职教集团以政府支持为主，以交通类公办学校为培养载体，联合企业构成职业教育集团。我国职业教育集团化办学模式研究论文原稿。照农业经济总规划进行人才培育，达到了优化教育资源的目的。世纪中期，这种由学校指导院校合办的办学模式在全国推行。广东省成立的南海职教集团贡献尤为突出。集团结合职业教育结构中的各类学校，对学生进行学历提升连贯培养。集团将中职段专业调整至个......”。

6、“.....熊仕涛行业性职业教育集团建设的框架设计与实践探索武汉船舶职业技术学报，王卓兰州市职业教育集团化办学现状问题与对策探讨甘肃高师学报，附注本文系甘肃省十教育科学规划课题中职教育集团化办学模式研究研究以交通类公办学校为培养载体，联合企业构成职业教育集团。我国职业教育集团化办学模式研究论文原稿。伴随同类型学校集合而成的职教集团数量增多，为进步增强办学实力，院校合办从中职学校之间扩展到中高职学校之间展开。年江苏省对全省农业类学校进行有序组合，参创设科技服务机遇鼓励企业与院校实行多重合作，实现资源互惠。但该模式缺点也是显而易见的，政府主导的官方主体身份过强......”。

7、“.....影响集团化办学的创造性发展。以政府指导为导向公办学校为主体模式世纪年代末，江苏省率先进行集团化办学能型人才为重点，形成了以行业为主导，校育企育共进的办学模式。行业办学优势在于行业资源与人才培育全面联合，学校从大纲式培养转变为操作化培养，学生专项能力突出，企校合作形式灵活，为高技能型人才培养打下了坚实基础。该模式的弊端在于政府对行业办学的监管力度果以行业指导为主企校共育为主体模式行业以拉动内需为出发点，使用切有利于人才定制培养的经济物质手段进行人才制造并对培养效果进行监督检测。行业办学有行业内部资源的强劲支持，通过全方位参与教学流程......”。

8、“.....时至今日，我国职业教育集团化办学不再拘泥于固有模式，办学主体进步增多，出现了众多蕴含自身发展特质的职教集团，有效提升了职业教育的整体办学品质。参考文献杨柳，易玉屏，夏金星职教集团组建模式的分类与特点分析中国职业技术教育，许涛职业教育教育的扶助力度，职业教育法的出台有效保障了职业教育集团化办学的全面发展。以行业主导的办学形式有效弥补了学校单主体办学的劣势，用行业资源对学生进行全面塑造，满足了行业对定制专属人才的需要。年后国家政策加大对规模型集团化办学的支持，多种类办学类型出现。和培养资历，提升了集团品牌竞争力......”。

9、“.....课程整合难度大，保障监督机制不周全，合作形式和内容不够细致，校企意见不，项目半途而废现象较多。我国职业教育集团化办学在年这十年间快速成长。华东华北及两湖地区的职教集团多以政府和院外设立教育机构，将国内优质职业教育资源有效输送至国外，积极造就国际型技术人员，内供外应，开拓境外教育资源合作机会，提升了集团在国际市场的竞争力。年绿叶教育集团与印度最大的业培训学校印度国家信息学校签署合作协议，成立了绿叶信息技术学院。年，董事会在法律允许的范围内明确股东的合法权益和义务，对集团事务全局调控。以股东指导为主......”。