1、“.....善于交流思维方法提升。网络的互动在分享着所有成员的感受与体会，也传递着交流的思想，学生家长在影星等。项成果初见数字化实践成效数字化共享激发学生日记写作兴趣任何信息资源都具有共享性这属性，传统的循环日记也关注了纸质文本在小组班级间的共享。但数字化的加入使这共享性更具魅力，具有更广的传播面更快的及时性更强的趣味性，使得學生在网络平台中乐此不疲，小学生数字化循环日记的实践与研究论文原稿哪些类型为什么喜欢月什么内容的日记比较难写两个月来写日记的感受有哪些月期末阶段有什么值得你关注的话题你觉得写日记最要注意的是什么月寒假生活丰富多彩......”。

2、“.....由王恬同学的体育课上跳绳引出了如何把动作写生动，由高宇彤的小猫之死引出了如何正确表达自己的思想感情。有时针对篇日记，展开了全班网上修改大讨论。课外课内合作共生课外的数字化日记风风火火，课堂内的交流也时时碰撞出火花。除了日常不定录。线上日记上传至群后，要求学生每天把上传的日记大声朗读遍，并至少对其中的篇日记进行点评，要求家长尽量配合学生完成后，也至少对其中的篇进行鼓励或指出修改意见。老师对每篇进行适当点评，对共性问题进行指导。全班个家庭在线上组成了个虚拟教室，不受时间空，针对循环日记数字化的实践进行说明，征求家长的意见......”。

3、“.....小学生数字化循环日记的实践与研究论文原稿。摘要笔者在所任班级试行了个阶段的循环日记写作后，学生强烈的新鲜感逐渐平淡，甚者有了像对待作文样的抵触情绪。经过调查分析发现循环日记在日记在交流的范围评价的主体写作分享的兴趣等方面都存在定的局限性。对此，本文展开了分析。，针对循环日记数字化的实践进行说明，征求家长的意见，获得家长的支持。家庭的信息技术水平关注信息技术的态度等进行了网络投票，了解对循环日记和网络学习的意见和建议。在尝发了学生日记写作的兴趣，更有效地解决了学生对于日记写作的抗拒难题，形成了很多孩子都争相写日记，勇于上传日记，积极互评互动的良性循环。自年月以来......”。

4、“.....数字化互动提升学生个性心理品质愿意交流自信心理提升。学生可以不受时空和传递呈现方式的限大周期，召开次学期星光灿烂总结会。会前要求每组学生完成个循环日记的数字媒体作品，作品中要有每个学生挑选本学期写得最满意的篇日记，最好包含照片，以及自己的朗读。以打星总数为基础，结合学生投票评选出最佳日记最佳作家星最佳评赏星最优家长星最优进步星最佳摄影题交流外，有定期的大小讨论总结会。个月为个小周期，召开次月度总结会。课上主要讨论主题为评优，并对普遍性问题交流出修改意见。课后，学生根据意见对自己最不满意的篇日记进行修改......”。

5、“.....曾经还尝试过利用校园网站和微信企业号。但是从方便快捷实用等角度综合考虑后，仍用群进行具体操作。小学生数字化循环日记的实践与研究论文原稿。家庭的信息技术水平关注信息技术的态度等进行了网络投票，了解对循环日记和网络学习的意见和建记阅读日记，观点在碰撞，思维在激荡，他们也在了解感受他人的生活，也在学习模仿创造自己的生命精彩，思想的深度广度在不断地拓展摘要笔者在所任班级试行了个阶段的循环日记写作后，学生强烈的新鲜感逐渐平淡，甚者有了像对待作文样的抵触情绪。经过调查分析发现循制，人人都有欣赏每篇日记的机会，人人都有说出自己感受的机会......”。

6、“.....人人都有评价他人和被他人评价的机会，享受着个同学上百个父母长辈多个老师的激励与指导。有时针对日记中的个主题在网上召开专题讨论由陈晨同学的炒饭引出了制，通过学习平台获得尽可能多的信息，有更多的思维时空，能更准确地表达自己的感受与体会，能收到更多的赞扬与鼓励，强烈的自信能让学生更愿意参与到互动交流中去。善于交流思维方法提升。网络的互动在分享着所有成员的感受与体会，也传递着交流的思想，学生家长在分享等。项成果初见数字化实践成效数字化共享激发学生日记写作兴趣任何信息资源都具有共享性这属性，传统的循环日记也关注了纸质文本在小组班级间的共享......”。

7、“.....具有更广的传播面更快的及时性更强的趣味性，使得學生在网络平台中乐此不疲，充分类型为什么喜欢月什么内容的日记比较难写两个月来写日记的感受有哪些月期末阶段有什么值得你关注的话题你觉得写日记最要注意的是什么月寒假生活丰富多彩，你的日记中最想透露出什么样的感情月如何用诗歌表达自己的情感寒假中你最关注的个人是谁学期为何写好操作说明书，由王恬同学的体育课上跳绳引出了如何把动作写生动，由高宇彤的小猫之死引出了如何正确表达自己的思想感情。有时针对篇日记，展开了全班网上修改大讨论。课外课内合作共生课外的数字化日记风风火火，课堂内的交流也时时碰撞出火花......”。

8、“.....要求学生每天把上传的日记大声朗读遍，并至少对其中的篇日记进行点评，要求家长尽量配合学生完成后，也至少对其中的篇进行鼓励或指出修改意见。老师对每篇进行适当点评，对共性问题进行指导。全班个家庭在线上组成了个虚拟教室，不受时间空间的享日记阅读日记，观点在碰撞，思维在激荡，他们也在了解感受他人的生活，也在学习模仿创造自己的生命精彩，思想的深度广度在不断地拓展步尝试走上循环日记的数字化环境探寻之路纸质日记，循环尝试学生以小组为单位准备本日记本，并进行规划与设计，约定日记写作的计充分激发了学生日记写作的兴趣......”。

9、“.....形成了很多孩子都争相写日记，勇于上传日记，积极互评互动的良性循环。自年月以来，学生共上传日记余篇。数字化互动提升学生个性心理品质愿意交流自信心理提升。学生可以不受时空和传递呈现方为个大周期，召开次学期星光灿烂总结会。会前要求每组学生完成个循环日记的数字媒体作品，作品中要有每个学生挑选本学期写得最满意的篇日记，最好包含照片，以及自己的朗读。以打星总数为基础，结合学生投票评选出最佳日记最佳作家星最佳评赏星最优家长星最优进步星最佳时的主题交流外，有定期的大小讨论总结会。个月为个小周期，召开次月度总结会。课上主要讨论主题为评优，并对普遍性问题交流出修改意见。课后......”。