1、“.....编写出符合不同阶段学生身心发展的及具有专业双语教育与双语对比方向研究生在读，新疆伊宁市第中学英语教师教材的编写教材是教学之本，教材是教师组织教学的主要课堂依据，是学生学习的主要材料，教材内容决定了学校的教学内容。伊宁市各学校在双语班的英语教学中所使用的教材是人民教育出版社出版新疆伊宁市中小学三语教育中的若干问题研究论文原稿效的沟通机制，各自发挥好应有的角色，提高学生学习英语的积极性。党和国家高度重视民族教育事业，制定了系列发展民族事业的方针政策，采取了系列措施，促进了少数民族教育事业的发展，各地区根据当地条件......”。

2、“.....伊宁市的语教学起步早，很大。值得肯定的是，大多数维吾尔族家庭都对英语这门学科非常认可，很重视英语教育，希望自己的子女能够熟练地掌握英语，这为英语教学的推进起着积极作用。还有部分家长却认为，英语不是考试科目，孩子没有必要为学习英语而浪费时间，孩子应该把更多的精力投入产生很低的自我效能感，如果教师将这种情绪带到教学授课中，必将会影响学生对英语学习的热情。老师应鼓励学生为自己设定个目标，也可以分组或分班级来进行比赛，并且必须通过自己的努力实现目标，让学生体验到成功的快乐。教师还要督促学生为实现目标而努力，否学生自身因素学生是学习的主体......”。

3、“.....认为英语不是中考高考中的考试科目，因而不重视英语学习，英语学习的主动性不高，除了课堂教学外，课外几乎不花费任何时间来学习英语。还有少部分学生知道地教学条件等各方面因素相继开设。年，新疆伊宁市的第届初中双语班开班，同时开设门英语课，与当时的汉语班教材及课时同步。伊宁市的少数民族英语教育发展至今已有将近年时间，但是发展速度缓慢，这其中有诸多的影响因素。现从课程设臵安排，教材编写，师资力量度重视民族教育事业，制定了系列发展民族事业的方针政策，采取了系列措施，促进了少数民族教育事业的发展，各地区根据当地条件......”。

4、“.....发展慢，受诸多因素的影响，只有发现矛盾，解决矛盾，才能为少数民族语教学的语教育，希望自己的子女能够熟练地掌握英语，这为英语教学的推进起着积极作用。还有部分家长却认为，英语不是考试科目，孩子没有必要为学习英语而浪费时间，孩子应该把更多的精力投入到汉语，数学等主要科目的学习上。家庭辅导方面，家长中能够掌握第种语言的很英语学习的热情。老师应鼓励学生为自己设定个目标，也可以分组或分班级来进行比赛，并且必须通过自己的努力实现目标，让学生体验到成功的快乐。教师还要督促学生为实现目标而努力，否则最终仍会使学生的自我效能感下降。通过不断实现目标......”。

5、“.....教育教学，学生及家庭等方面因素存在的问题进行研究。建议在师资配备上给予定的重视与优待，保障师资力量的充足，完善编制补充机制，减轻教师的课业负担。重视对少数民族英语教育中师资的培训，调动教师提高自身专业水平的积极性，为教育教学提供良好的师资保师资配备上给予定的重视与优待，保障师资力量的充足，完善编制补充机制，减轻教师的课业负担。重视对少数民族英语教育中师资的培训，调动教师提高自身专业水平的积极性，为教育教学提供良好的师资保障。新疆少数民族的英语教学是在年代以后开始的，各地区根据当学生对英语学习的认识度还不够......”。

6、“.....因而不重视英语学习，英语学习的主动性不高，除了课堂教学外，课外几乎不花费任何时间来学习英语。还有少部分学生知道学习英语的重要性，认为校内的英语课堂教学不能满足其英语学习需求，会利发展起到积极的作用，为少数民族地区培养高素质复合型少数民族人才开拓了条更为广阔的道路。作者简介古丽娜孜乌斯满江，女，年生，维吾尔族，伊犁师范学院中语学院语言学及应用语言学专业双语教育与双语对比方向研究生在读，新疆伊宁市第中学英语教师建议少，这表明学生只能通过学校教学获得英语知识。学校应积极主动的向家长传递正能量，强调对英语教学的重视，在教育理念上与家长保持沟通......”。

7、“.....建立长效的沟通机制，各自发挥好应有的角色，提高学生学习英语的积极性。党和国家高班学生自我效能感，刺激产生学习英语的动机。家庭教育背景父母是孩子的启蒙老师，家庭教育在学校教学推进的过程中是个不容忽视的重要环节。家长对于学校教育的认知和态度，对学生的影响很大。值得肯定的是，大多数维吾尔族家庭都对英语这门学科非常认可，很重视课外时间自学或者参加英语培训班，这就导致双语班学生英语成绩出现两极分化，影响教师英语教学的正常进行。在当前双语班英语教学环境下，有些教师或许觉得自己没有发挥出最大的能力，产生很低的自我效能感，如果教师将这种情绪带到教学授课中......”。

8、“.....相对英语为第语言的维吾尔族学生来说，该教材的课程安排难易程度等并不适用。新疆伊宁市中小学三语教育中的若干问题研究论文原稿。学生自身因素学生是学习的主体，学生自身因素也不容忽视。大多数维吾尔族民族文化特色，能够激发学生学习英语的兴趣，适合新疆语教育的英语教材。新疆伊宁市中小学三语教育中的若干问题研究论文原稿。如果各地州教育系统根据当地教学实际情况，制定出统的政策规定，对双语班的英语教学做出硬性规定，这将会引起各学校对双语班英语的全国统编教材......”。

9、“.....相对英语为第语言的维吾尔族学生来说，该教材的课程安排难易程度等并不适用。新疆伊宁市中小学三语教育中的若干问题研究论文原稿。如果各地州教育系统根据当地教学实际情况，制定发展慢，受诸多因素的影响，只有发现矛盾，解决矛盾，才能为少数民族语教学的发展起到积极的作用，为少数民族地区培养高素质复合型少数民族人才开拓了条更为广阔的道路。作者简介古丽娜孜乌斯满江，女，年生，维吾尔族，伊犁师范学院中语学院语言学及应用语言到汉语，数学等主要科目的学习上。家庭辅导方面，家长中能够掌握第种语言的很少，这表明学生只能通过学校教学获得英语知识......”。