1、“.....陈蔼琦，曾淡君用言语行为理论分析教师语言的语用功能成都大学学报，。为此，在小学语文课堂教学过程中，小学语文教师必须正的影响。为此，学校可以通过举行教师文化娱乐活动，让教师自由参与，让小学语文教师能够在活动中不断提高其自身的文化修养。比如，学校可以通过教师之间的诗歌比赛开展文学社等方式，让小学语文教师之间相互交流，进而完善其课堂言语行为。结语小学语文教师的课堂言语行为对改善小学语文课堂教小学语文教师课堂言语行为的个案研究论文原稿的规范化和逻辑性。比如，在语文课堂教学中的叙述语定要生动形象，阐述语言定要通俗易懂，易于被小学生接受。其，学校有必要改革教师评价制度......”。

2、“.....其评价方式过于单，不利于激发教师的教学积极性，也不利于教师不断改善自己文教师必须注意其课堂言语行为的示范性特点，在课堂教学中不讲废话，避免小学生模仿教师的不规范言语行为。其次，从学校教学管理教学分析，学校可以从以下几方面帮助小学教师约束和改善其课堂言语行为其，学校必须加强对小学语文教师言语技能的培训。针对小学语文教师的职业特殊性，学校必须对行为会给小学生的学习产生重要影响。笔者在本文中就小学语文教师课堂言语行为的功能和改进对策进行简要分析，以期给相关研究者以有益借鉴。其，小学语文教师的课堂言语行为必须贴近语文学科的教学特征。针对小学生的学习特点，小学语文教师在教学中定要充分考虑小学生的身心发展特点，让自己在再次......”。

3、“.....对小学生来说，教师的评价会对其身心发展产生极其重要影响，教师在言语行为中所表现出来的肯定或者否定等态度都会对小学生的学习态度产生重要影响。小学语文教师的评价导向言语行为主要发生在课堂教学中，体现在对学生学习行为的及时性习和吸收。对于小学生来说，其正处于学习的启蒙阶段，教师在课堂上的言语行为会直接影响其语文学习效果。除此之外，小学语文教师的言语行为可以提高小学生的审美能力，帮助其分辨美丑优劣。小学语文教师课堂言语行为的个案研究论文原稿。其次，小学语文教师的课堂言语行为具有知识传递功能的言语行为进行的。为此，小学语文教师的课堂言语行为会给小学生的学习产生重要影响......”。

4、“.....以期给相关研究者以有益借鉴。再次，小学语文教师的课堂言语行为还具有评价导向的功能。对小学生来说，教师的评价会对其身心发展产生善小学语文课堂教学质量具有重要影响，但是现阶段的小学语文教师在课堂教学言语行为方面还存在诸多问题，影响了小学语文的教学质量。为此，当下小学语文教师必须认识到自身言语行为在课堂教学中的重要性，并采取有效措施不断完善自己的课堂教学言语行为，以不断提高小学语文课堂教学质量。参考教师不断改善自己的课堂言语行为。为此，学校有必要改革目前的教师评价制度，能够从多个角度去评价教师的课堂言语行为，让教师能够正确认识自己在教学中的优势和不足，促使教师的课堂言语行为不断向着专业化方向发展。其，进步活跃学校的文化氛围......”。

5、“.....小学语文课堂教学主要是通过教师的言语行为进行的，所以小学语文课堂言语行为的知识传递功能是课堂言语行为的主要功能。教师借助自己的言语行为对所教知识进行加工改造，以帮助学生更好的学习和吸收。对于小学生来说，其正处于学习的启蒙阶段，教师在课堂上的言语行为会直接影响其语文学习效学习兴趣，充分发挥教师课堂言语行为的积极价值。其次，小学语文教师的课堂言语行为具有知识传递功能。小学语文课堂教学主要是通过教师的言语行为进行的，所以小学语文课堂言语行为的知识传递功能是课堂言语行为的主要功能。教师借助自己的言语行为对所教知识进行加工改造，以帮助学生更好的学殊性......”。

6、“.....比如，学校可以通过开展普通话课程言语技能讲座等，帮助小学语文教师改善其课堂言语行为。普通话是小学语文教师必备的教学技能之，只有具备标准的普通话教学水平，才能不断提高小学语文课堂教学质量。除此之外，小学语文教师还必须不断提高其课堂用语极其重要影响，教师在言语行为中所表现出来的肯定或者否定等态度都会对小学生的学习态度产生重要影响。小学语文教师的评价导向言语行为主要发生在课堂教学中，体现在对学生学习行为的及时性评价上。对此，小学语文教师必须尤其注重对学生进行积极肯定的评价，减少消极评价，以激发小学生的课堂文献陆昌萍教师课堂评价言语行为的语用特征语文建设，蔡宝来，车伟艳国外教师课堂教学行为研究热点问题及未来趋向课程教材教法......”。

7、“.....陈蔼琦，曾淡君用言语行为理论分析教师语言的语用功能成都大学学报，。摘要小学语文课堂教学主要是通过教行为产生潜移默化的影响。为此，学校可以通过举行教师文化娱乐活动，让教师自由参与，让小学语文教师能够在活动中不断提高其自身的文化修养。比如，学校可以通过教师之间的诗歌比赛开展文学社等方式，让小学语文教师之间相互交流，进而完善其课堂言语行为。结语小学语文教师的课堂言语行为对改能，确保课堂用语的规范化和逻辑性。比如，在语文课堂教学中的叙述语定要生动形象，阐述语言定要通俗易懂，易于被小学生接受。其，学校有必要改革教师评价制度。现阶段小学语文教师的课堂言语行为评价方式主要受校领导的管理监督影响，其评价方式过于单......”。

8、“.....也不利于小学语文教师课堂言语行为的个案研究论文原稿响。为此，小学语文教师必须注意其课堂言语行为的示范性特点，在课堂教学中不讲废话，避免小学生模仿教师的不规范言语行为。其次，从学校教学管理教学分析，学校可以从以下几方面帮助小学教师约束和改善其课堂言语行为其，学校必须加强对小学语文教师言语技能的培训。针对小学语文教师的职业特确认识其言语行为的重要性，并在日常的课堂教学中不断改善言语行为，以不断提高小学语文的课堂教学成效。小学语文教师课堂言语行为的个案研究论文原稿。其，小学语文教师的课堂言语行为必须贴近语文学科的教学特征。针对小学生的学习特点，小学语文教师在教学中定要充分考虑小学生的身心发学质量具有重要影响......”。

9、“.....影响了小学语文的教学质量。为此，当下小学语文教师必须认识到自身言语行为在课堂教学中的重要性，并采取有效措施不断完善自己的课堂教学言语行为，以不断提高小学语文课堂教学质量。参考文献陆昌萍教师课的课堂言语行为。为此，学校有必要改革目前的教师评价制度，能够从多个角度去评价教师的课堂言语行为，让教师能够正确认识自己在教学中的优势和不足，促使教师的课堂言语行为不断向着专业化方向发展。其，进步活跃学校的文化氛围。学校内部的文化氛围也会对小学语文教师的言语行为产生潜移默化言语行为进行技能培训。比如，学校可以通过开展普通话课程言语技能讲座等，帮助小学语文教师改善其课堂言语行为。普通话是小学语文教师必备的教学技能之......”。