1、“.....叶圣陶认为给学生改文，最有效的办法是当面改。当面改可以提起笔来就改，也可以跟学生共同念文稿，遇到要改的地方就顿住，向初中作文批改的策略研究论文原稿既要找出病句，又要圈出错别字等。这样就会使批改没有重点可寻，学生看批改也会印象不深。因此教师在批改过程中确定批改重点，这个重点定要与写作指导中的重点要致，其他方面可以简单带过败直接关系讲评的成败。作文批改对于语文教师来说是项很繁重的工作。但是......”。

2、“.....不但能够减轻自己的工作量，而且收到意想不到的效果。下面就介绍几种作文批改方式者认为，第堂作文课，或刚刚教个班作文课时，必须全收全改。因为这不仅能够引起学生对作文的重视，而且是对这个班级学生作文水平的调查。到学期结束时，这种批改方式，可以具体地了解学生叶圣陶明确指出改与作关系密切，改的优先权应该属于作文的本人，所以我想，作文教学要着重喜爱培养学生自己改的能力。学生自改作文......”。

3、“.....是以学生为主体的教育思想学生写完作文后，很少有能认真读读的，更别提修改文章了。要想写出好文章，学生必须动起手来，对自己的文章反复推敲琢磨，精心修削改动，这也是我国自古以来长期形成的优良传统。学生作文究论文原稿。教师批改作文教师批改作文这环节很重要，如果只让学生写作文，却不进行批改，那么学生作文毫无意义。教师批改作文既是调查学生对本次作文写前指导的效果，也是为后面的作是老师的事......”。

4、“.....很少有能认真读读的，更别提修改文章了。要想写出好文章，学生必须动起手来，对自己的文章反复推敲琢磨，精心修削改动，这也是我国自古以来长期形成的优的收获和问题。叶圣陶明确指出改与作关系密切，改的优先权应该属于作文的本人，所以我想，作文教学要着重喜爱培养学生自己改的能力。学生自改作文，体现了作文教学的改革精神，是以学生为初中作文批改的策略研究论文原稿当文思泉涌时，往往手跟不上心......”。

5、“.....另外有时写作时贪快，对主题的把握不够准确等现象，这些都得通过学生来改正。初中作文批改的策略研究论文原稿出了问题所在，学生就能很快认识到应该怎么写，不该怎么写。因此，教师批改学生作文，能够促进学生提高写作水平。指导学生修改作文学生认为写完作文就万事大吉了，修改文章是老师的事，因下面就介绍几种作文批改方式全收全改就是把全班作文都收上来，教师对每个学生的作文都进行详细批改......”。

6、“.....但这种方式不用每次都用。但笔者认为，第堂作文文评讲搜集资料。作文批改是以学生个人作文为对象进行的，它能把写前对全班的集体指导变为个别的具体指导，更直接更有针对性。很多时候人很难发现自己的毛病，所谓当局者迷，教师为学生指良传统。学生作文当文思泉涌时，往往手跟不上心，因此作文时丢字错字病句等毛病层出不穷，另外有时写作时贪快，对主题的把握不够准确等现象......”。

7、“.....初中作文批改的策略体的教育思想的表现。学生自改作文，是作文教学对学生进行全程训练的个重要组成部分，学生养成了自己改的能力，这是终身受用的。指导学生修改作文学生认为写完作文就万事大吉了，修改文章课，或刚刚教个班作文课时，必须全收全改。因为这不仅能够引起学生对作文的重视，而且是对这个班级学生作文水平的调查。到学期结束时，这种批改方式......”。

8、“.....批改的成败直接关系讲评的成败。作文批改对于语文教师来说是项很繁重的工作。但是，只要教师掌握了各种批改方式，不但能够减轻自己的工作量，而且收到意想不到的效果作量，而且还会调动学生的写作兴趣，会收到意想不到的效果。参考文献韦志成作文教学论叶圣陶语文教育论集任爱敏差异发展教学理论在指导初中学生自改作用中的运用上海华东师范大生提出问题，如这儿怎么样，这儿说清楚了没有之类......”。

9、“.....但当面批改用的时间多，难以经常进行。互相批改提出批改要求，把学生分成几组，每组负责批改几篇作文，让学生互相批。示范批改在全部作文中选择篇或几篇有代表性的文章，教师进行细致批改，并把批改后的作文及批语展示给全班学生看，学生针对教师的批改进行讨论，并提出自己的见解。当面批改教师边改边讲全收全改就是把全班作文都收上来，教师对每个学生的作文都进行详细批改。初中作文批改的策略研究论文原稿......”。