1、“.....游爱金词语教学应回归语境小学语文教师，易华凤关注文本语境体现语用意识中高年级词语教学方法谈小学教学，。摘。随后，学生乙举手我认为心思是指想法，文中说我改变了心思，就是我改变了想法的意思。教师你说得很好，你还知道其他词语的意思吗学生乙不知道，我知道忠有忠诚的意思，但是忠厚的意思猜不出来，而且文章中也没有对这个词语的解释。所以，我只能感觉到忠厚有老实的意思，可能就是与母鸡相对的，它语境式词语教学的实践研究论文原稿生掌握联系上下文的解词技巧最后，要创设文章与现实相统的语境，以此来完善课堂教学，深化学生对词语的理解。参考文献丁靜怡鲜活语境下的词语教学策略小学语文教学，游爱金词语教学应回归语境小学语文教师......”。

2、“.....。教师那为什么作者依靠文章整体语境或者片段语境辅助学生理解词语的教学方法。但是在实际教学中，部分教师会以词句之间的孤立语境展开教学，导致教学效果较差。鉴于此，在开展词语教学时，教师需要先引导学生阅读全文，掌握词语的基础含义然后创设相应情境，辅助学生深度理解词语之后教给学生方法，提升学生的自主理解反推鸭子的形象，进而理解忠厚这词的含义呢请同学们以小组为单位，结合第段和第段内容，总结下作者眼中母鸡的形象是什么。语境式词语教学的实践研究论文原稿。摘要语境式教学法是小学词语教学中种高质量的教学方法。这教学法要求教师基于文本基调，引导学生感知课文语境或者为学生创设语境，以加强引导......”。

3、“.....有些词语并不需要教师创设情境，文章的前后文信息足以辅助学生理解这些词语的具体含义。对此，教师可以举例示范，教给学生联系上下文理解词语的方法，以提升学生自主理解词语的能力。通过情境教学法帮助学生理解颤颤巍巍词后，教师可以引导学生联系上下文理解忠厚这答我认为颤颤巍巍是指浑身颤抖摇晃的意思，就给人种随时就要倒下的感觉并且，看完视频后，我觉得颤颤巍巍也可能是指手或者手上拿着的东西，就像小品中的老年人，他的拐杖便是摇摇晃晃的。教师继续引导我们回到课文中，你们觉得作者眼中的老母鸡是什么样子的呢学生丁我觉得应该是像生病了样，因为第帮助学生掌握学习方法。统语境，完善教学在语境式词语教学中，教师不仅需要借助文中的语境引导学生理解词语......”。

4、“.....通过这两种语境让学生感知生活中该词语的含义以及该词语的原始意义。这样教学不仅能够丰富学生对词语的理解，还能够增强学生对词语的应用思维。语境式词思，就给人种随时就要倒下的感觉并且，看完视频后，我觉得颤颤巍巍也可能是指手或者手上拿着的东西，就像小品中的老年人，他的拐杖便是摇摇晃晃的。教师继续引导我们回到课文中，你们觉得作者眼中的老母鸡是什么样子的呢学生丁我觉得应该是像生病了样，因为第段还说了老母鸡细声细气地叫，叫声没有后续教学为例。在教师的提问下，学生对颤颤巍巍忠厚这几个词语避而不答，说明他们难以凭借课文中的情境理解词语的意思，此时教师便可以创设情境来辅助学生理解词语。教师先展示视频小品舞台上，个老年人摇摇晃晃地走在马路上......”。

5、“.....在看到辆车子正行驶过来时，老年人故意走到路语境式词语教学的实践研究论文原稿还说了老母鸡细声细气地叫，叫声没有力气动作又晃来晃去，这就是很明显的生病特征。在语境式教学中，教师可以引入课外材料，为学生创设可感的情境，辅助学生理解词语的意思。但在展示课外情境后，教师还需要引导学生回到课文中，加深学生对课文词语的理解。辆车子正行驶过来时，老年人故意走到路中间，等车子减速后以缓慢夸张的姿势躺在地上。学生看了视频片段后情绪得到了舒缓，因回答不出问题的沉闷气氛扫而空。于是教师趁机提问颤颤巍巍是形容人的身体动作的词语，我们常说人走路颤颤巍巍的。那么在看完视频后，你认为颤颤巍巍是什么意思呢学生丙师可以举例示范，教给学生联系上下文理解词语的方法......”。

6、“.....通过情境教学法帮助学生理解颤颤巍巍词后，教师可以引导学生联系上下文理解忠厚这词语。教师点名学生乙刚刚你说了对忠厚词的看法，也说到了文中没有对鸭子进行具体描述。但是老师认为，我们还是可以从文章中推算出教学的实践研究论文原稿。以母鸡的后续教学为例。在教师的提问下，学生对颤颤巍巍忠厚这几个词语避而不答，说明他们难以凭借课文中的情境理解词语的意思，此时教师便可以创设情境来辅助学生理解词语。教师先展示视频小品舞台上，个老年人摇摇晃晃地走在马路上，并不断发出哎哟哎哟的声音。在看到气动作又晃来晃去，这就是很明显的生病特征。在语境式教学中，教师可以引入课外材料，为学生创设可感的情境，辅助学生理解词语的意思。但在展示课外情境后......”。

7、“.....加深学生对课文词语的理解。在学生通过联系上下文完成对词语的理解后，教师还需要引导学生总结词语理解的技巧间，等车子减速后以缓慢夸张的姿势躺在地上。学生看了视频片段后情绪得到了舒缓，因回答不出问题的沉闷气氛扫而空。于是教师趁机提问颤颤巍巍是形容人的身体动作的词语，我们常说人走路颤颤巍巍的。那么在看完视频后，你认为颤颤巍巍是什么意思呢学生丙回答我认为颤颤巍巍是指浑身颤抖摇晃的意忠厚的意思的。首先，我们来分析下，忠厚是用来形容谁的学生乙鸭子。教师没错，那么在生活中，坏人会欺负好人，而母鸡会欺负鸭子，我们是不是可以从母鸡的形象分析来反推鸭子的形象，进而理解忠厚这词的含义呢请同学们以小组为单位，结合第段和第段内容，总结下作者眼中母鸡的形象是什么......”。

8、“.....掌握词语的基础含义然后创设相应情境，辅助学生深度理解词语之后教给学生方法，提升学生的自主理解能力最后，建立合适语境，完善教学活动。加强引导，传授技巧在实际教学中，有些词语并不需要教师创设情境，文章的前后文信息足以辅助学生理解这些词语的具体含义。对此，要语境式教学法是小学词语教学中种高质量的教学方法。这教学法要求教师基于文本基调，引导学生感知课文语境或者为学生创设语境，以语境辅助学生理解词语，从而提升词语教学的效果。教师首先应引领学生阅读全文，掌握词义，然后通过创设情境传授技巧统语境等方式完善教学。这样操作既能够辅助学生理解会欺侮别人。语境式词语教学的实践研究论文原稿。综上所述......”。

9、“.....教师需要以循序渐进的策略展开教学活动。首先，要立足于文章，引导学生初步掌握词语含义其次，要以词语为基础，创设富含情感的情境，以突破文章难点的形式辅助学生理解词语再次，要重视学生自主理解能力的发展，以用欺负这个词语呢学生甲可能欺负的情感较轻，就像我姐姐经常欺负我，但是很多时候我并不是很生气。而课文中用了欺侮，应该是表达鸭子也会很生气的那种欺负。教师你很聪明，懂得联系生活进行思考，这很棒。我们先记下你对这个词语的解释，然后请其他同学说说对剩下词语的理解，如忠厚颤颤巍巍心思等力最后，建立合适语境，完善教学活动。综上所述，在语境式词语教学中，教师需要以循序渐进的策略展开教学活动。首先，要立足于文章，引导学生初步掌握词语含义其次，要以词语为基础......”。