1、“.....也只有朗读，才能让学生体会文章中字里行间所透露出的情感，或喜或悲，或乐或怒，从而去感悟作者的思想感情。因此，在语文教学中，要注意引导学生凭借语言文字去展开合理想象，使课文描述的人事景物在学生头脑中浮现出来，产生真切的感受，进而感知课文内容，体会作者的情怀。阅读教学的重点就是要培养学生具文章，并做到边读边画边思考。如此，学生通过读画咀嚼来解词析句，自然也就能会文察意。如，学习她是我的朋友文中，阮恒为小女孩献血的段落时，教师让学生找出反映小阮恒当时心情变化的詞语，然后引导学生细细地咀嚼，思考从这些词中能感受到什么，由举放举动作的变化揣摩出阮恒在献与不献这问题上的思想斗争是很激烈的。通过这样的思，学生掌握了从平实的词语中体会人物内心新课标背景下的读写背诵研究论文原稿，是学生学习语文的重要方法，也是教师开展语文教学的重要活动。学生在朗读中认识字词句......”。

2、“.....体会文章语言美形式美整体美。因此，我们在教学中要让学生通过各种形式去朗读。朗读如此重要，当然就要重视对学生进行朗读指导。通过指导学生朗读，使学生掌握朗读技能，提高学生的朗读水平。有了较高的朗读水平，又能进步促进学生对课文内容作者思想情感的学习主要靠自己在诵上下工夫，朝夕吟读，甚至背诵，文字读顺了，文章的大意也就把握了，从而达到无师自通。即使是现在在新课标背景下的语文教学中，也同样重视诵读。这是因为，朗读背诵具有特殊的效率。旧书不厌百回读，熟读深思子自知。朗读是直接完整地感受语言材料的重要形式。只有朗读，才能体会文章的音韵美节奏美气势美才能让学生真正从感性上直觉上整体上去认识占有体己的看法感受，从而体现个性化阅读。经过这样长期的阅读训练，可以有效提高学生的语言表达能力。文章的题眼，就如文章的眼睛，通过它可以看到作者的内心。抓住了题眼......”。

3、“.....为下步的深入学习打下了基础。抓住句中重点词语，具体地寻找作者的感情依托。作者的感情要表达出来，必须通过些关键的词来表达。这些关键的词就成为句子中的重点词语，优秀文学作品中的佳篇名句，旦牢固地贮存在记忆仓库里，并能随时提取应用，就会终身受益。但要达到终生不忘，非朝夕之功，特别是那些较长的原来就依赖提纲与提示才能勉强记住的内容，必须经常复习。读写结合读是写的前提，写是读的运用和结晶。读写结合是小学语文行之有效的教学方法，也是重要的语文教学原则之，早已为广大教师所接受，在实践中得到了广泛的运用，并取得了丰金，少年时代就通背了古文观止。大教育家朱熹曾指出凡读书不可牵强暗记，只是要多诵遍数，自然上口，久远不忘。背诵的确能出才子，古今中外有哪位大学者不是博闻强记的呢当学生熟读了很多优秀的文章或片段时，在日常的交流中或写作中，就会自然而然地模仿或运用。因此，在教学中......”。

4、“.....当然，我们也要告诉学生背诵文章的方法要在理织学生练习写作。教师可在教学中鼓励学生进行仿写，对于好的文章，或是仿其立意仿其结构仿其语言表达的方式，甚至可以仿写内容。因此，在语文教学中，教師应特别重视学习新课后的小练笔。如，学了桂林山水之后，让学生观察家乡的处景物，模仿该课的写法，写段文字赞美家乡。又如，学习了难忘的启蒙课，在课上学生已经在小组交流的过程中说出了自己启蒙教师的故事，授完课后，忆与分散记忆相结合，要短时记忆与长久记忆相结合起来等，让学生活记乐背。如，养花课可以这样背诵个自然段讲个意思，就让学生个自然段地练习背诵每个自然段又让学生在理解的基础上分层背诵。如，第自然段，可指导学生分为感谢花草如此循环，有益身心抢救花草，紧张劳累有意思，悟出真理个层次。小练笔在教学中培养学生的语言表达能力固然重要，但是这还不够，我们还要时常鼓读......”。

5、“.....教师要让学生针对文章中的些问题大胆发表自己的看法感受，从而体现个性化阅读。经过这样长期的阅读训练，可以有效提高学生的语言表达能力。俗话说得好背诵出才子。背诵是学生积累语言积累知识的最好方法。被誉为现代文学大师的茅盾，据说他在商务印书馆当学徒时，能把几百万字的红楼梦倒背如流。人们熟悉的大文学家巴金，少年时代就通背了古文观止。大教新课标背景下的读写背诵研究论文原稿的基础上背，不要死记硬背，要集中记忆与分散记忆相结合，要短时记忆与长久记忆相结合起来等，让学生活记乐背。如，养花课可以这样背诵个自然段讲个意思，就让学生个自然段地练习背诵每个自然段又让学生在理解的基础上分层背诵。如，第自然段，可指导学生分为感谢花草如此循环，有益身心抢救花草，紧张劳累有意思，悟出真理个层次。新课标背景下的读写背诵研究论文原稿。目标......”。

6、“.....戴保云实用小学语文教学法广东教育出版社，张志公传统语文教育初探上海教育出版社，责任编辑赵双娟。俗话说得好背诵出才子。背诵是学生积累语言积累知识的最好方法。被誉为现代文学大师的茅盾，据说他在商务印书馆当学徒时，能把几百万字的红楼梦倒背如流。人们熟悉的大文学家别注意读中指导，引导学生通过对语言文字的表述，以达到美读的境界。优秀文学作品中的佳篇名句，旦牢固地贮存在记忆仓库里，并能随时提取应用，就会终身受益。但要达到终生不忘，非朝夕之功，特别是那些较长的原来就依赖提纲与提示才能勉强记住的内容，必须经常复习。读写结合读是写的前提，写是读的运用和结晶。读写结合是小学语文行之有效的教学方法，也是重要的语文教学原师可以及时布置学生写篇小随笔。总之，通过经常性的课后小练笔，最终就能有效提高学生运用语言文字的能力。新课标背景下的语文教学，就是要让学生多读多背多写......”。

7、“.....才能从中理解和感悟文章文质美和形式美，同时积累丰富的词汇和语言，为写作打下基础。而多写多练笔，又能把积累的词汇和语言迁移到自己的写作当中去，从而真正达到正确理解和运用祖国的语言文字学生多练笔。我国著名教育家叶圣陶先生曾经指出学习语文的目标就是得到阅读和写作的知识，从而养成阅读和写作的习惯我们中华民族的语言文字辉煌灿烂，入选小学语文课本的课文都是文质兼美的文章。在阅读结合的过程中，要注意让学生从阅读文本中积累写作素材，不但要掌握文章中的写作知识，如怎么开头结尾照应过渡等，更重要的是，教师要把握好阅读和写作的结合点，不失时机地育家朱熹曾指出凡读书不可牵强暗记，只是要多诵遍数，自然上口，久远不忘。背诵的确能出才子，古今中外有哪位大学者不是博闻强记的呢当学生熟读了很多优秀的文章或片段时，在日常的交流中或写作中，就会自然而然地模仿或运用。因此，在教学中......”。

8、“.....当然，我们也要告诉学生背诵文章的方法要在理解的基础上背，不要死记硬背，要集中之，早已为广大教师所接受，在实践中得到了广泛的运用，并取得了丰硕的成果。通过熟读背诵而形成的语言积累，还要通过迁移性的练习通过范文语言的迁移运用，学生才能逐步学会活学活用，学会举反，触类旁通，逐步达到准确得体生动地运用语言，从而提高语言表达能力。那么，如何开展读写结合的训练呢新课标中明确指出，阅读教学要体现个性化，要尊重学生在阅读教学中个性化的新课标背景下的读写背诵研究论文原稿，必须通过些关键的词来表达。这些关键的词就成为句子中的重点词语，所以抓住它可以更好地找到作者情感寄托的对象。抓住文中的中心句，把握作者的思想内涵。中心句，在文章里的篇幅很短，但在文章中的份量却很重，因为作者所有的描述，都是围绕中心句去展开的。可以这么说，中心句就是文章的靶心，找出了靶心......”。

9、“.....这样朗读时才能做到声情并茂。要感受理解欣赏和评价的能力。让学生多朗读，是学生学习语文的重要方法，也是教师开展语文教学的重要活动。学生在朗读中认识字词句，在朗读中感受文章主要内容，体会文章语言美形式美整体美。因此，我们在教学中要让学生通过各种形式去朗读。朗读如此重要，当然就要重视对学生进行朗读指导。通过指导学生朗读，使学生掌握朗读技能，提高学生的朗读水平。有了较高的朗读水平，又世界的方法，从而培养了阅读的能力。学生学习主要靠自己在诵上下工夫，朝夕吟读，甚至背诵，文字读顺了，文章的大意也就把握了，从而达到无师自通。即使是现在在新课标背景下的语文教学中，也同样重视诵读。这是因为，朗读背诵具有特殊的效率。旧书不厌百回读，熟读深思子自知。朗读是直接完整地感受语言材料的重要形式。只有朗读，才能体会文章的音韵美节奏美气势美才能让学解......”。