1、“.....年级学生正处于成长的关键期。进入青春期后，学生容易与父母产生矛盾，甚至产生逆反心理。随着孩政策的全面放开，家庭结构发生变化。弟弟妹妹的到来，更是激发甚至用的形式在课堂上进行汇报。在采访老师的活动中，被采访的老师和学生进行深层次地交流。教师用亲身的经验感染学生，散发人格魅力，有效地驱使学生对教育内容的接纳内化生成，使学生亲其师，信其道，发挥为人师表的榜样师范作用。在采访老师的活动中，学生的作品令我眼前亮。例如从教师的职业初中道德与法治教学德育功能的发挥过程研究论文原稿容，体现不同学段特点，初中阶段重在开展体验性学习。体验性学习不仅能调动学生的学习积极性和主动性，还能提高学生的小组合作能力，促进学生的社会性发展。在道德与法治教学中......”。

2、“.....发挥初中道德与法治教学德育功能的群体活动有大类型。是学校管理者教师队伍论表达适当的肯定和理解，引起学生相应的思想品德情感体验，激发思想品德动机。同时，教师结合自身的生活经验，引导学生多角度看待问题，弥补学生的思考空白，健全认知，不断努力地追求自我完善。在师生交流的互动感悟中，学生能够形成良好的品德和自我修养，进步提高与他人沟通的能力，促进德育发自主建构相统的过程。在自主建构的过程中，学生根据自身原有的知识水平价值观念和生活经验，对外在的信息进行判断筛选加工和整理。教师与学生的有效互动，可以帮助学生直面矛盾和困惑，健全认知，进行正确的道德判断和道德选择。初中道德与法治教学德育功能的发挥过程研究论文原稿。在课堂方面......”。

3、“.....引导学生直面青春期的困惑，学会正确处理与他人和集体我与国家和社会的关系，实现生命教育青春生命教育和法治教育。教学道德与法治年级上册第课亲情之爱，笔者结合全国开放胎政策的大背景，调动学生生活经验，抛砖引玉地问其影响的过程中，笔者舍弃了备课时准备的中国女排案例，选取本校同学为医院捐赠口罩的抗疫事迹，并反问学生我校学生捐赠口罩的行为有什么价值意义这是为了吸引别人的眼球吗引导学生从对自己弘扬义忠仁的品格对他人展示青少年的担当对社会支持防疫防控工作对国家展示国家团结形象等多角度思考，彰老是让我多迁就妹妹，我感觉父母不爱我了。你们有没有这种感受学生就像遇到知心姐姐样，迫不及待地跟我分享自己在家所受的委屈。方面......”。

4、“.....引导学生直面青春期的困惑，学会正确处理与他人和集体我与国家和社会的关系，实现生命教育青学北京高等教育出版社，李强育并举，德育为首德育在初中道德与法治教学中的意义教书育人，。健全认知，养德于人心道德与法治教学过程是个教师外在的价值引导与学生内在的自主建构相统的过程。在自主建构的过程中，学生根据自身原有的知识水平价值观念和生活经验，对外在的信息进行判断筛选加工生身心发展规律和认知水平，引导学生在生活中感悟在交流中释疑，在活动中成德。笔者教学水平仍有较大进步空间，在日后教学研究中，笔者必定会紧跟时代的变化继续深入探索......”。

5、“.....促使学生对同辈榜样形成崇拜向往，激发学生内在动机，积极奋发向上，生成教学效果。关键词道德与法治德育活动型课程创设情境，育德于生活与其它学科相比，道德与法治课具有思想性与育人性的特点与优势。初中道德与法治教学德育功能的发挥过程研究论文原稿。经验，唤醒学生的生活记忆，抓住教育契机，询问学生拔河比赛中，人多力量就定大吗集体力量的来源是什么引导学生知道集体的力量来源于成员共同的目标和团结协作，理清个人的力量和集体的关系。学会过集体生活，提高集体生活中关爱他人努力担当为集体争得荣誉的能力。同时，在教学集体力量对个人，笔者在小组汇报的成果展......”。

6、“.....你对班上的同学又有了哪些新认识呢有些学生回答说我发现同学绘画非常棒,用铅笔就能把完成作品有的同学说同学很有领导的范儿，他会先询问我们每个人的特长，再分工。在活动中，学生不仅对时政热点产生独特的见解，对班上的同学生命教育和法治教育。关键词道德与法治德育活动型课程创设情境，育德于生活与其它学科相比，道德与法治课具有思想性与育人性的特点与优势。初中道德与法治教学德育功能的发挥过程研究论文原稿。教学道德与法治年级下册第课我和我们，笔者播放了学生拔河比赛的视频，激发学生兴趣，调动学生整理。教师与学生的有效互动，可以帮助学生直面矛盾和困惑，健全认知，进行正确的道德判断和道德选择。教学道德与法治年级上册第课亲情之爱，笔者结合全国开放胎政策的大背景......”。

7、“.....抛砖引玉地问其他班有同学跟我讲，自从弟弟妹妹出生以后，爸爸妈妈把所有的精力都放在弟弟妹妹身上，时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见吴少荣中学政治教育新论北京人民教育出版社，中华人民共和国教育部义务教育思想品德课程标准北京人民教育出版社，邝丽湛中学德育学科教学论北京北京大学出版社，匡红红小学道德与法治课与法治教育融合的有效途径分析考试周刊，蔡笑岳心理有了更深的认识，增进同学间的友谊，深化友谊与成长同行的知识。结语探究初中道德与法治教学德育功能的发挥过程，有利于贯彻立德树人的根本任务，实现增强道德与法治教学实效性的路径，落实学科核心素养，培育实现新时代伟大民族复兴的接班人。这要求教师坚持政策文件和课程标准的理论指导......”。

8、“.....同辈群体是因兴趣相同个性相似具有相同生活背景建立起来的非正式初级群体。在年级上学期的教学中，笔者开展时政手抄报活动，给学生创设社交平台，引导学生关注时政。在小组合作的活动中，学生合作分工，在查资料选材版面布局图案上色的过程中多次还進行了头脑风暴。活动结束后深亲子冲突的导火线，为学校的德育工作增添阻碍。在教学道德与法治年级上册第课亲情之爱，笔者设置的课后作业是学生给封信爸爸妈妈，我想对您说，并要求父母给学生写回信。教师不仅具有传道授业解惑的角色，还是学生的心理调节者知己和朋友。面对陷入青春期烦恼的学生，道德与法治教师应充分利用道为切入点，学生认为老师不是蜡烛，不应春蚕到死丝方尽......”。

9、“.....也有学生在上台汇报的时候，结合学科特色图文并茂甚至自创诗文，表达对敬意。通过采访汇报等活动形式，学生不仅生成书本教师职业的相关知识，产生对对学校和教师的认同感和归属感，还实现了学生职业生涯规划的自我教育。是父学生之间的群体活动。在教学道德与法治年级上册第课师生之间，笔者对教学内容进行整合，并在所教班级开展学生采访老师的实践性活动，笔者给学生列出采访的大纲，包括师的工作日常，例如课时安排备课改作业职业病活日常。在此基础上，学生可以适当调整采访内容，自由建立合作小组，分工合作，最后采。活动多样，成德于行为在年月，中共中央办公厅国务院办公厅印发的关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见中强调初中阶段道德与法治课的根本任务是重在打牢思想基础......”。