1、“.....帮助优等生和中等生获得拓展与提升，帮助后进生和学困生形成较强的学习自信心，突破学习难点，不断提升学生的学习效率和综合能力。以函数这版块的数学知识教学为例，函数相关的数学知识是初中阶段数学学科整关于利用微视频探究初中数学问题的实践与思考研究论文原稿而更为有效地了解和运用数学经验。这对于教学质量的提升与学生学习水平的提高都起着关键的促进作用。利用微视频来开展分层教学因为初中阶段的学生已经经历了小学年的数学知识学习，加上学生学习能力及认知基础的不同，他们在......”。

2、“.....又降低了教师口述教学的难度，促进学生几何空间感与解题能力的进步提升。总而言之，微视频在初中数学问题探究过程中，能否将其灵活性趣味性直观性等教学优势充分凸显出来，与教师的教学方法和教学策略有糖渍，所以右下角这只蚂蚁需要从杯子的右下方爬至左上方，那么这只蚂蚁最短，需要爬多远的距离首先，教师引导学生进行自主思考与合作交流，然后借助微视频来建构模型，从而模拟这蚂蚁爬行的路线，首先将杯子想象成个圆柱体利用微视频来简化问题探究难度教师在为学生提出相关探究性问题后......”。

3、“.....借助微视频，来缩短复杂数学知识的教学时间并借助微视频可反复中等生获得拓展与提升，帮助后进生和学困生形成较强的学习自信心，突破学习难点，不断提升学生的学习效率和综合能力。以函数这版块的数学知识教学为例，函数相关的数学知识是初中阶段数学学科整体教学内容中的项难点，因此，上传至学生学习的云端，以便于学生课前进行自主预习。因为微视频能够降低教师教学与学生理解的难度，从而提升教学效率。本文主要利用微视频探究初中数学问题展开分析与探究......”。

4、“.....从师要借助微视频来落实分层教学法，保障每名学生都能够借助于微视频，在问题探究过程中得到定程度的收获。帮助优等生和中等生获得拓展与提升，帮助后进生和学困生形成较强的学习自信心，突破学习难点，不断提升学生的学习效率运用勾股定理的数学知识来解答这难题。这样的视频与模型模拟方式，就将复杂的数学问题简洁化，既方便了学生理解，又降低了教师口述教学的难度，促进学生几何空间感与解题能力的进步提升......”。

5、“.....根据不同层次学生的理解能力来制作相应的教学微视频，并上传至学生学习的云端，以便于学生课前进行自主预习关于利用微视频探究初中数学问题的实践与思考研究论文原稿。展现出来的差异性也会相对较大。不仅学习水平参差不齐，他们理解问题的角度和深度也会有定差异。因此，教师要借助微视频来落实分层教学法，保障每名学生都能够借助于微视频，在问题探究过程中得到定程度的收获。帮助优等生和时，教师首先提出这样的探究性数学问题有高为厘米，直径为厘米的圆柱形水杯......”。

6、“.....所以右下角这只蚂蚁需要从杯子的右下方爬至左上方，那么这只蚂蚁最短，需要爬多远的距离首先，教师引导学生进行自主思考与而提升教学效率。本文主要利用微视频探究初中数学问题展开分析与探究。利用微视频来开展分层教学因为初中阶段的学生已经经历了小学年的数学知识学习，加上学生学习能力及认知基础的不同，他们在初中阶段的数学问题探究过程中综合能力。以函数这版块的数学知识教学为例，函数相关的数学知识是初中阶段数学学科整体教学内容中的项难点，因此......”。

7、“.....根据不同层次学生的理解能力来制作相应的教学微视频，并段的学生已经经历了小学年的数学知识学习，加上学生学习能力及认知基础的不同，他们在初中阶段的数学问题探究过程中所展现出来的差异性也会相对较大。不仅学习水平参差不齐，他们理解问题的角度和深度也会有定差异。因此，教合作交流，然后借助微视频来建构模型，从而模拟这蚂蚁爬行的路线，首先将杯子想象成个圆柱体，并将这圆柱体从侧面剪开展开为长方形，这蚂蚁从右下角爬至左上方，从底边角爬至长方形上边的中间位置，将这长方形分为......”。

8、“.....借助微视频，来缩短复杂数学知识的教学时间并借助微视频可反复观看慢速仔细推敲的优势，来帮助学生深刻理解该部分数学知识，提升学生的学习效率与学习质量。比如，在学习勾股定理相关数学知识不可分的联系。借助微视频来提升学生参与问题探究的兴趣克服初中数学的重难点知识开展分层教学，不但可以更为有效地培养学生的学习兴趣，还可以让初中生在独立研究和协作交流的过程中，更加深入地理解数学问题与知识，从而更体教学内容中的项难点，因此......”。

9、“.....根据不同层次学生的理解能力来制作相应的教学微视频，并上传至学生学习的云端，以便于学生课前进行自主预习关于利用微视频探究初中数学问题的中阶段的数学问题探究过程中所展现出来的差异性也会相对较大。不仅学习水平参差不齐，他们理解问题的角度和深度也会有定差异。因此，教师要借助微视频来落实分层教学法，保障每名学生都能够借助于微视频，在问题探究过程中得着密不可分的联系。借助微视频来提升学生参与问题探究的兴趣克服初中数学的重难点知识开展分层教学......”。