1、“.....摘要随着社会的发展进步，科学水平取整个课堂气氛压抑无趣，学生也缺少学习积极性。并且老师也没有把主动权交给学生，通过学生提出的问题来展开教学。久而久之，使学生的主动求识意识变得越来越低，学生也不会在课堂中展示真实的自己，从而限制住学生综合能力的发展。基于信息技基于信息技术的小学数学教学创新研究论文原稿道也越来越多。并且随着各种电子产品的出现，线下教学模式已经无法满足现在的教学需求，对此，老师可以学习先进的信息技术，同时结合自身的教学需求和数学内容来建立线上数学知识交流平台......”。

2、“.....分老师在进行数学教学时没有充分发挥学生为主体的课堂教学模式。在教学时也没有积极的与学生进行沟通交流，仍然保持着单方面教学方式。整个课堂气氛压抑无趣，学生也缺少学习积极性。并且老师也没有把主动权交给学生，通过学生提出的问题来展本质最根本还是要围绕教材展开，只有这样才能提高小学数学课堂的实际教学效果。所以在开始教学前，老师可以采用信息技术的教学方式进行引导教学，根据教学内容设计科学合理的教学方案。信息技术之所以教学效果良好，主要是在开始教学前，通过摘要随着社会的发展进步，科学水平取得了突破性的进展......”。

3、“.....也促使着现在的教学手段要做出实质性的创新。信息技术融合课堂的教学方式，在目前社会发展中取得了广泛的关注，作为教学事业的基础教育，小学阶段的识点上面。结束语综上所述，信息技术对于提高小学数学教学质量和效率的效果是显而易见的。作为目前教学事业的发展重心，信息技术的合理运用能最大限度的弥补传统教学方式的不足，同时也能准确掌握学生在每个阶段的不同学习需求，方面老师结合利用信息技术建立多元化的教学手段为了确保教学内容的丰富多变，老师要树立正确的教学观念，并在教学中不断的创新自身教学方式，通过不同的教学角度来进行数学教学......”。

4、“.....现在的数学教学对老师也提出了更高的要求，所以，信息技术的优势更加突出，它从根本上改变了传统数学课堂以口头叙述为主的教学模式，也抛弃了灌输式的教学理念，不仅让现阶段的数学教学范围更加广泛，同时老师也能根据方便快捷的信息技术来拓展小学数学知识，进最大限度的减少了传统教材带给效果是显而易见的。作为目前教学事业的发展重心，信息技术的合理运用能最大限度的弥补传统教学方式的不足，同时也能准确掌握学生在每个阶段的不同学习需求，方面老师结合具体情况展开更有针对性的教学......”。

5、“.....并通过不断的学习创新出更多的教学方式。参考文献肖滋斌小学数学课堂教学与信息技术的融合分析学周刊，胥梅与信息技术为伴助力小学数学课堂教学小学生，王德友信息技術与小学数学教学的深度融合山西教育自己脑海中形成大概的知识框架，并将有问题的知识点带到线下，老师在第天进行教学时，可以把学生认为难度较大的问题进行统计，明白哪里的知识点比较薄弱，这样不仅提高数学课堂教学效率，还方便老师合理安排教学时间，能更好的把重心放在疑难候，老师可以利用信息技术建立线上教学平台......”。

6、“.....让学生在家就可以提前预习明天所要学习的知识。学生通过观看视频在自己脑海中形成大概的知识框架，并将有问题的知识点带到线下，老师在第师要做到与时俱进。例在教学北师大版小学数学分分与除法这章知识点的时候，老师可以利用信息技术建立线上教学平台，将下节要教学的知识制作成视频的方式上传到教学平台上面，让学生在家就可以提前预习明天所要学习的知识。学生通过观看视频在生的局限性。另外，老师还能通过多样化的教学手法来展示数学知识，让知识变得更加的灵活直观，从而更好地调动学生的积极性和学习兴趣......”。

7、“.....为以后的数学教学奠定基础。基于信息技术的小学数学教学创新研究论文原稿参考文献肖滋斌小学数学课堂教学与信息技术的融合分析学周刊，胥梅与信息技术为伴助力小学数学课堂教学小学生，王德友信息技術与小学数学教学的深度融合山西教育，。基于信息技术在小学数学教学中的实际意义相比于传统教学模式来说，天进行教学时，可以把学生认为难度较大的问题进行统计，明白哪里的知识点比较薄弱，这样不仅提高数学课堂教学效率，还方便老师合理安排教学时间，能更好的把重心放在疑难知识点上面。结束语综上所述......”。

8、“.....并在教学中不断的创新自身教学方式，通过不同的教学角度来进行数学教学。随着教学事业的不断改革，现在的数学教学对老师也提出了更高的要求，所以，老师要做到与时俱进。例在教学北师大版小学数学分分与除法这章知识点的得了突破性的进展，并且教育事业改革的不断深入和优化，也促使着现在的教学手段要做出实质性的创新。信息技术融合课堂的教学方式，在目前社会发展中取得了广泛的关注，作为教学事业的基础教育......”。

9、“.....只有这样才能提高小学数学课堂的实际教学效果。所以在开始教学前，老师可以采用信息技术的教学方式进行引导教学，根据教学内容设计科学合有把学生作为教学主体虽然目前大部分的学校已经采取了信息技术的教学方式，但是受传统观念的影响，仍有部分老师在进行数学教学时没有充分发挥学生为主体的课堂教学模式。在教学时也没有积极的与学生进行沟通交流，仍然保持着单方面教学方式。教学。久而久之，使学生的主动求识意识变得越来越低，学生也不会在课堂中展示真实的自己，从而限制住学生综合能力的发展......”。