1、“.....有利于学生问题意识及思维品质的培养。初英语教学是种语言类的教学科目，注重的是学生在实际生活中的语言应用能力。在初中阶段的英语教学中，主要分为阅读听力口语写作等个方面的内容，其中，阅读对学生而言十分关键。当下英语教学不仅是英语文化知识的教学，更重要的是培养学初中英语阅读教学中培养学生思维品质的实践研究论文原稿。初中英语阅读教学中培养学生思维品质的实践研究论文原稿。在阅读过程中，假如我们仅仅让学生做几道判断题填表......”。

2、“.....不仅没有挑战性，还容易让学生感到枯燥乏味，丧失思考线是的所言所行，即如何步步诱导其小伙伴代他粉刷篱笆，并成功收获他们的玩具和食物。在教授文本时，教师让学生分析和的独白，断创造等方面的水平以及能力。英语阅读教学中，语篇阅读的目的显然并不仅是教会学生获取事实信息，而是教师应透过语篇的解读活动的创设，鼓励学生全身心投入阅读中，自主思考与评价判断，表达自我独特看法......”。

3、“.....将语言能力作为基础，延伸至文化思维以及学习能力层面。为了更好地达到英语学科核心素养培养的目的，英语教学需要进行全面的水平提升，使学生不仅掌握基础的英语知识，同时也能正确行为将无法达到培养学生思维品质和文化意识的教学目的。思维品质的基本概念思维品质侧重点在于心智发展，主要是学生借助英语学习促进身心健康成长，而心智发展对学生问题分析及解决能力的提高非常有帮助，能够站在不同文化角度去了解世致课本阅读时......”。

4、“.....分析语句不够准确，严重影响了学生对课本整体的理解。比如，教材的故事主线也就是的所言所行，虽然文章中的同文化角度去了解世界，进而准确判断自身价值理念。需要关注的重点是思维品质基于学科的不同，英语学科中，思维品质指的是和英语以及英语学习相关的思维能力。在初中英语阅读教学时，学生思维品质培养重点在于学生思维的逻辑性思维的批程标准中明确指出了英语学科核心素养，将语言能力作为基础......”。

5、“.....英语教学需要进行全面的水平提升，使学生不仅掌握基础的英语知识，同时也能正确认识英语文化，初中英语阅读教学中培养学生思维品质的实践研究论文原稿，进而准确判断自身价值理念。需要关注的重点是思维品质基于学科的不同，英语学科中，思维品质指的是和英语以及英语学习相关的思维能力。在初中英语阅读教学时，学生思维品质培养重点在于学生思维的逻辑性思维的批判性和思维的创新性。这样的阅读课堂不仅枯燥乏味......”。

6、“.....对于这样的阅读课，学生也就是懂得些词汇和短语，至于文章的意思只知点皮毛，时间长就会忘干净。由此可见，没有对文本信息总结概括推断评判等高阶思维的阅导其小伙伴代他粉刷篱笆，并成功收获他们的玩具和食物。在教授文本时，教师让学生分析和的独白，白表面上很简单，但实际上对刻画人物形象推进情节发展起到非常关键的作用。在文本讲解时，若教师仅要求学生粗略分析的言行和讲解课文......”。

7、“.....学完后只知道。性和思维的创新性。初中英语阅读教学中培养学生思维品质的实践研究论文原稿。文本分析不够教师对教材文本的解读缺乏深层次思考，进而导致教材作用未充分发挥，教师对文本信息的理解停留在表层，而学生在文本分析方面存有定的不足，全球经济体化发展背景下正确认识不同的文化特点，进步提高学生的综合素养。思维品质的基本概念思维品质侧重点在于心智发展，主要是学生借助英语学习促进身心健康成长......”。

8、“.....能够站在不针对，鼓励学生快速简答。普通高中英语初中英语阅读教学中培养学生思维品质的实践研究论文原稿用，深入而生动的文本解读会让文字鲜活灵动，脑海中呈现丰富的画面，使学生体验到阅读的快乐欣赏到文字的魅力。比如教材的主线是的所言所行，即如何步步中英语阅读教学中培养学生思维品质的实践研究论文原稿。深入解读文本，精心设计教学活动普通高中英语课程标准将英语学科核心素养臵于思维品质层面，指出其体现的是人的思维特点......”。

9、“.....英的思维品质，教师需要有意识地在传递知识的基础上，对学生的思维能力进行重点培养。在阅读过程中，假如我们仅仅让学生做几道判断题填表，或让学生完成几道有关或的细节题，不仅没有挑战性，还容易让学生感到枯燥乏味，丧失思动力。当学生对语篇的内容和主旨有了些认识的前提下，可以进步追问，提出些分析推理总结对比等方面的问题，促进他们深层次地理解文章内涵，提升思维的广度和深度......”。