1、“.....在高中历史教学中融入核心素养的培育内容，有助于学生理解历史观时空观及解释观，这样不仅能够提高学生的学习能力，亦能优化教学效果。本文就核心素养培养背景下对高基于核心素养培养的统编高中历史教学策略研究论文原稿化教学来实现这目标。借助信息技术的先进化特点，结合学生搜索的历史资料，能够促使学生在此过程中逐渐形成种历史资料的感知能力，继而能够通过相关资料，切身体会到当时的历史事件......”。

2、“.....培养史料实证观念针对历史教学，想要提高该教学的有效性，在实施核心素养教育中，不可忽视的便是对学生史料实证观念的培养。这是因为历史知识提高应对考试题目的能力。例如，在学习两宋的政治与军事这内容时，教师可以借助多媒体技术，向学生展示相应的网络资料，如视频或文字信息。学生通过观看这些资料而进步了解到当时的历史。将这些资料与教有助于提升学生的考试能力虽然目前的教育不倾向应试教育，但是在升学考试的影响下，学习成绩依然是衡量学生的个重要标准......”。

3、“.....融入核心素养的培养，能够有效提升学生的学习能力，亦有助于对其进行学习和分析时，需要以科学的方法和态度而开展。这就需要学生具备较好的历史学科素养，才能做出正确的评价与剖析。因此，在高中历史教学中，融入核心素养的培养，能够引领学生学会用正向的态度来学中，教师可以培养学生的历史时空观念，从而强化他们对时间空间上的梳理能力，以此能够将特定的事件对应上相应的时间与空间。这对学生而言，亦是帮助其从整体上认识历史知识......”。

4、“.....从而做出客观性的评价，同时也有助于帮助学生树立正确的价值观念。基于此，开展高中历史课程，能激发学生的爱国情怀，发展学科核心素养，继而实现对学生的全面发展奠定良好基础的学生核心素养为基调而开展教学，从而不断强化他们的学科素养，以此不断提高应对考试题目的能力......”。

5、“.....从而做出客观性的评价，同时也有助于帮助学生树立正确的价值观念。基于此，开展高中历史课程，能激发学生的爱国情怀，发展学科核心素养，继而实现对学生的全面发展奠定良好基础的目历史事件的时间地点等内容，从而夯实历史基础。可见，时空观念在学习历史中占据着重要的位置。培养学生历史学科核心素养的必要性有助于学生形成正确的价值取向在历史课程中会涉猎到很多历史人物与事件，相关背景。在此之下，便能不断强化学生的史料实证观念，继而提高学习效果......”。

6、“.....但是在升学考试的影响下，学习成绩依然是衡量学生的个重要标准。在高的历史知识框架，从而有利于提升历史学习效果。纵观不管是中国还是国外的历史，每个阶段的历史事件都是在时间上进行编制，来触发学生对相关知识点的记忆。只有具备良好的时空观念，才能促使学生掌握重大目标。基于核心素养培养的统编高中历史教学策略研究论文原稿......”。

7、“.....为此，在实施核心素养培养，而对其进行学习和分析时，需要以科学的方法和态度而开展。这就需要学生具备较好的历史学科素养，才能做出正确的评价与剖析。因此，在高中历史教学中，融入核心素养的培养，能够引领学生学会用正向的态历史教学中，融入核心素养的培养，能够有效提升学生的学习能力，亦有助于提高学生的考试成绩。由于当下教育目标的转变，考试命题随之发生了更改，想要学生以更好的状态迎接高考......”。

8、“.....学生通过观看这些资料而进步了解到当时的历史。将这些资料与教材内容相融合，便能促使学生体验时空的跨越，感知相关的历史事件，加之对相关视频和文字资料的观看，便能深入了解到金南宋北宋的学来实现这目标。借助信息技术的先进化特点，结合学生搜索的历史资料，能够促使学生在此过程中逐渐形成种历史资料的感知能力，继而能够通过相关资料，切身体会到当时的历史事件，有助于强化学生对历史知中历史教学展开探究，并提出相应的培养措施......”。

9、“.....培养史料实证观念针对历史教学，想要提高该教学的有效性，在实施核心素养教育中，不可忽视的便是对学生史料实证观念的培养。这是因为历史知识主要史知识的认识与理解，探寻到真实的历史事件。摘要核心素養是强化学科素养，提高学习水平的重要举措，同时，也有助于培养学生正确的思想观念。因此，在教学中，教师应结合学科特点，有效整合教学资源，提要考究的是历史资料，学生需要具备较强的实证辨析能力，才能确保所获取的资料是否真实与可行，从而实现对历史事件的重现......”。