1、“.....其中园长培训还细分为园长任职为观察等实操性内容的培训目前幼儿教师最欠缺的带班能力依次是培养和建立幼儿生活常规特殊儿童的心理辅导与行为矫正幼儿日常行为的观察与评价意外事故急救处理处理幼儿日常纠纷。常规教育是使幼儿形成良好行为习惯和较好的组织纪律性的重要手段，研究有效的常规教育方法十分重要。特殊儿童的心理辅导与行为矫正属于特殊教育和心理学专业领域的知识，教师在学校教育中涉及得很少，实际工作中处理的难度较大。敏锐的观察力是幼儿教师的基本能力，但因为班额较大，人数较多，具体实施中仍面临不少难题。意外事故急救处的园本培训则是面，具体覆盖到所有幼儿园的每位老师。因此，幼儿园的园本培训发挥着更为基础的作用，从种意义上讲，幼儿园培训工作做得好与不好，更直接影响着幼儿教师的专业成长。各个幼儿园的条件资源师资水平等不同......”。

2、“.....这里就以东莞市创思幼儿园集团为例，介绍其系统而完善的教师培训体系，主要包括新教师培训分层次阶梯培训和开新班培训。新教师培训侧重于新教师的岗位胜任能力对于从学校刚入幼儿园工作的新教师而言，入职前的新教师培训是具有非常重要的价值的，不仅能帮助新教师了解职业能力视角下的幼师职后培训体系建设研究论文原稿的基本技能培训转向教学设计与组织能力的培养。特殊儿童心理辅导和行为观察等实操性内容的培训目前幼儿教师最欠缺的带班能力依次是培养和建立幼儿生活常规特殊儿童的心理辅导与行为矫正幼儿日常行为的观察与评价意外事故急救处理处理幼儿日常纠纷。常规教育是使幼儿形成良好行为习惯和较好的组织纪律性的重要手段，研究有效的常规教育方法十分重要。特殊儿童的心理辅导与行为矫正属于特殊教育和心理学专业领域的知识，教师在学校教育中涉及得很少，实际工作中处理的难度较大......”。

3、“.....但围广，参与培训人员逐年递增。教师进修学校的培訓种类多，专门开设了针对幼教行业不同工作性质和职位的培训班，涉及行政干事骨干教师园长保育员后勤人员保健员学历提升教研员财务人员和心理健康等各式培训项目，其中园长培训还细分为园长任职资格和园长素质提升班。从培训的范围来看，培训项目基本可以覆盖东莞市幼教行业的相关从业者。同时，参与东莞市幼儿园培训项目的人员呈几何式增长，由年的人扩大到年的人是以证书培训为主，同时兼顾精英培训。根据东莞市培训项目及人数分布统计表，可以看出东莞市教师进修学。学前教育教师的职业能力指教师在教育教学过程中运用学前儿童教育教学的相关知识与经验促使儿童学习，达成学前教育目标的系列行为方式。职业能力是幼儿教师完成教育教学实践活动的基本保证，也是其教育教学能力的综合体现。本文从幼儿教师的职业能力视角出发，以问卷访谈等形式收集并分析幼儿园园长对职后培训的建议......”。

4、“.....近几年，东莞在幼儿教师职后培训方面做了些有益的探索，加大了幼儿教师的培训力度，着力提高幼儿教师的摘要职业能力是指从事种职业必须具备的种特定技术技能和素质。幼儿教师的职业能力包括专业态度与敬业精神教学能力组织幼儿日生活能力沟通与合作能力和自我发展能力。调查对象认为，专业态度与敬业精神是职业能力中最重要的部分，教学活动设计与组织是目前东莞市幼儿教师群体最欠缺的职业能力，而常规特殊儿童心理辅导和行为观察等实操性内容是幼儿教师组织幼儿日生活能力中的薄弱环节。东莞市幼师职后培训形成了以教师进修学校为点，统筹全市幼教资源以幼儿园为面，全面提升幼儿教师水平的体式培训体系。在今后美术等相应活动的设计与组织。调查表明，东莞市幼儿教师的基本技能基本上能适应幼儿园教学需要。因此......”。

5、“.....可以适当加入音乐舞蹈美术等活动设计与组织，将技能与教学设计紧密结合。同时，相应的增加语言数学社会等领域活动设计与组织的培训。可以通过与幼儿园的合作，以现场观摩教学同构异构等教学研讨活动等方式提高幼兒教师的教学能力。生涯规划教育科研等自我发展能力的培训依据东莞市目前的幼儿教师师资队伍情况，东莞市幼儿教师培训工作现阶段主要集中在提升教师学历水平科研能力的要求还比较低。随着幼儿教师教学水平的逐步提高，培训工作可以适当的加入教学评价生涯规划教育科研等自我发展能力的培训，帮助幼儿教师提高理论水平。参考文献吴丽芳学前教育专业学生职业能力培养的途径与方法学前教育研究，王淑宁近年以来我国幼儿教师职业能力的研究及其展望湖南师范大学教育科学学报，陈智峰拓展幼师体育教学目标，促进幼师生职业能力发展学前教育研究，刘萌生企业管理视角下的教师职后培训模式研究兰州大学，......”。

6、“.....本文将幼儿教师的职业能力定位于，秋季在月底或月初，春季在月底。建议从幼儿教师职业能力这视角出发，可以发现目前虽然东莞市的幼儿教师职后培训内容涵盖专业态度教学能力组织幼儿日生活能力沟通与合作能力等方面，但仍存在着定的问题对自我发展教师的反思与科研能力方面的培训还很少，教学能力培训停留在基础技能方面等。因此，依据幼儿教师职业能力，东莞市幼师职后培训体系还可以从以下几方面完善。，增加语言数学社会等领域活动设计与组织的培训将注重弹唱画跳基本技能的培训本身转向音乐舞蹈美术等相应活动的设计与组织。调查表明，东莞市幼应求的现象亦将越来越普遍。新教师的大量涌入和原有队伍的总体质量不高，使得提高幼儿教师职业能力加强幼儿教师的职后培训越来越迫切。职业能力是指从事种职业必须具备的种特定技术技能和素质......”。

7、“.....达成学前教育目标的系列行为方式。职业能力是幼儿教师完成教育教学实践活动的基本保证，也是其教育教学能力的综合体现。本文从幼儿教师的职业能力视角出发，以问卷访谈等形式收集并分析幼儿园园长对职后培训的建议，职业能力视角下的幼师职后培训体系建设研究论文原稿高教学基本教学能力上，对幼儿教师的教学评价与反思科研能力的要求还比较低。随着幼儿教师教学水平的逐步提高，培训工作可以适当的加入教学评价生涯规划教育科研等自我发展能力的培训，帮助幼儿教师提高理论水平。参考文献吴丽芳学前教育专业学生职业能力培养的途径与方法学前教育研究，王淑宁近年以来我国幼儿教师职业能力的研究及其展望湖南师范大学教育科学学报，陈智峰拓展幼师体育教学目标，促进幼师生职业能力发展学前教育研究，刘萌生企业管理视角下的教师职后培训模式研究兰州大学，。计划与安排家园联系等内容。培训时间般在正式开学前......”。

8、“.....春季在月底。建议从幼儿教师职业能力这视角出发，可以发现目前虽然东莞市的幼儿教师职后培训内容涵盖专业态度教学能力组织幼儿日生活能力沟通与合作能力等方面，但仍存在着定的问题对自我发展教师的反思与科研能力方面的培训还很少，教学能力培训停留在基础技能方面等。因此，依据幼儿教师职业能力，东莞市幼师职后培训体系还可以从以下几方面完善。，增加语言数学社会等领域活动设计与组织的培训将注重弹唱画跳基本技能的培训本身转向音乐舞以名园长名骨干教师教研人员幼教干事为主，开展针对性较强层次较高的培训，以提升部分幼教骨干人员的水平和素质，希望通过提升他们的理论和实践水平，能在整个幼教行业中起到引领与示范的带头作用。摘要职业能力是指从事种职业必须具备的种特定技术技能和素质。幼儿教师的职业能力包括专业态度与敬业精神教学能力组织幼儿日生活能力沟通与合作能力和自我发展能力。调查对象认为......”。

9、“.....教学活动设计与组织是目前东莞市幼儿教师群体最欠缺的职业能力，而常规特殊儿童心理个方面，即专业态度与敬业精神教学能力组织幼儿日生活能力沟通与合作能力自我发展能力。根据自制的幼儿教育专业职业能力问卷调查，通过对园长的问卷与访谈得出以下几点启发。结果显示，幼儿教师职业能力的重要程度依次为专业态度与敬业精神教学能力组织幼儿日生活能力沟通与合作能力自我发展能力。职业能力视角下的幼师职后培训体系建设研究论文原稿。开新班培训是项非常有必要也很实用的培训，对于刚参加工作就接手新入园班级的教师而言更加有帮助，其内容包括新生入园流程与相关手续家访家长会首月教育目标教教师的基本技能基本上能适应幼儿园教学需要。因此，在培训幼儿教师弹唱跳画等基本技能的同时，可以适当加入音乐舞蹈美术等活动设计与组织，将技能与教学设计紧密结合。同时......”。