1、“.....项目教学法在小学英语听说课中的应用研究论文原稿。教师上课注重知识的讲解课文的熟读和背诵程度，让学生反复地机械地操练重点句型，而忽视了听力训练和口加入项目教学法的研究中。其主要代表有黎加厚刘延申徐锦生等。黎加厚认为，项目教学法是通过教师组织学生参与个活动项目，开展调查并深入研究，解决其中的问题，建构起学生自己的知识体系，并能运用到现实生活当中去的教学方式。徐锦生等人认为，项目教学法是种新型的探究性学习，指的是教师创立与真实项目教学法在小学英语听说课中的应用研究论文原稿，有效发挥学生的主体作用，充分展现学生个性。在课堂上形成师与生互动生与生互动的教学氛围，提高课堂教学的效率。项目教学法在小学英语听说课中的应用研究论文原稿......”。

2、“.....让学生反复地机械地操练重点句型，而忽视了听力训练和口头表达训练。课堂上，学生东师范大学出版社，迟全勃项目教学法在高职实践教学中的尝试与探索北京农业职业学院学报，李娜项目教学法在高职商务英语教学中的尝试与探索华北水利水电学院学报，朱渊项目教学法在高职高专商务英语教学中的运用海外英语，责任编辑刘勇。，在语言表达方面具有较大差别。学生在中文环境中，习惯了人参与的项目中，每个人充分发挥自己的作用，并与组员进行良好的沟通和协作，齐心协力完成任务。在小学英语教学过程中，教师实施项目教学法，要将课堂还给学生，注意充分发展学生自我学习的能力，锻炼自主学习的能力。在小组成员完成项目过程中，要关注每个学生的动态，让每个学生都参与到活动环节中调动学生的积极性......”。

3、“.....让学生能够有话想说有话可说，并且主动说积极说乐意说。，勤于捕捉，当学生表达时，要及时适时指出并纠正。当出现群体性问题时，要在项目完成后，统纠正该问题。，以表扬鼓励为主。多用激励性语言，鼓励学生用言语肢体语言等多种方式表达自己的观点而教师成为名引导者和帮助者。教师帮助学生独立研究，引导学生如何在实践中发现新知识，教会学生怎样应付和处理问题，并掌握新内容。项目教学法符合教学目标对学生提出的要求。在教学过程中，学生作为学习的主体，独立完成项目，并把理论与实践有机地结合。学生不仅提高了理论水平和实操技能，而且在学生尽快了解项目，更好地融入项目。法更好地运用于小学英语教学中提出建议......”。

4、“.....在教学过程中，教师要注重培养学生的听说读写综合能力，而学生听力能力和口头语言表达能力尤为重要。英语课程标准指出，英语课程的学习既是学生通过京农业职业学院学报，李娜项目教学法在高职商务英语教学中的尝试与探索华北水利水电学院学报，朱渊项目教学法在高职高专商务英语教学中的运用海外英语，责任编辑刘勇。项目教学法符合教学目标对学生提出的要求。在教学过程中，学生作为学习的主体，独立完成项目，并把理论与实践有机地结合。学生不协作，齐心协力完成任务。在小学英语教学过程中，教师实施项目教学法，要将课堂还给学生，注意充分发展学生自我学习的能力，锻炼自主学习的能力。在小组成员完成项目过程中，要关注每个学生的动态，让每个学生都参与到活动环节中，尽可能地表达自己展示自己......”。

5、“.....在项目完成过项目教学法在小学英语听说课中的应用研究论文原稿师的引导下，培养了小组合作自主解决问题等综合能力。项目教学法运用应注意的问题项目教学法要求开展以学生为中心以解决现实世界的问题的种自我探索的学习方式。在项目教学法实施过程中，要注意。学生的思想观点感情等材料都来自现实生活。主题贴近现实生活，能够让学生尽快了解项目，更好地融入项目。活动中提升综合素质。由此可见，项目教学法的应用符合英语课程标准对小学学生和小学英语教师提出的要求。在项目教学法中，教师需要设计贴近学生实际的语言实践活动，让学生发散思维，通过小组合作，协力完成项目，从而逐步培养学生的英语思维能力，发展和强化语言综合运用的能力。在教学过程，学生为主可说，并且主动说积极说乐意说......”。

6、“.....勤于捕捉，当学生表达时，要及时适时指出并纠正。当出现群体性问题时，要在项目完成后，统纠正该问题。，以表扬鼓励为主。多用激励性语言，鼓励学生用言语肢体语言等多种方式表达自己的观点，达到乐学善学的目的。结语项目教学法适用于小学英语教学。项目教学语学习和实践活动掌握英语知识和技能，提高语言的实际运用能力的过程，又是培养情感，陶冶情操，拓展知识，丰富生活经历，提升思维能力，发展个性和提高人文素养的过程。英语教学必须拓展学生英语习得的时空，给予学生充分的机会去运用已掌握的知识和技能，同时也要注意联系生活实际，让学生在丰富多彩仅提高了理论水平和实操技能，而且在教师的引导下，培养了小组合作自主解决问题等综合能力......”。

7、“.....在项目教学法实施过程中，要注意。学生的思想观点感情等材料都来自现实生活。主题贴近现实生活，能够，教师要与学生共同讨论过程中出现的问题及遇到的困难，并引导学生解决问题，避免下次犯同样的。参考文献杜威民主主义与教育王承旭，译人民教育出版社，戴本博外国教育史人民教育出版社，徐国庆职业教育项目课程开发指南华东师范大学出版社，迟全勃项目教学法在高职实践教学中的尝试与探索能够培养学生的创新能力，学生在完成项目过程中会产生自己的想法和体会。项目教学法能够培养学生灵活应用知识的能力。学生在教师模拟的项目情境下，自主提取知识，灵活运用已掌握的知识。项目教学法能够发展促进学生的合作能力。在多人参与的项目中，每个人充分发挥自己的作用......”。

8、“.....激发学生参与课堂学习的积极性和主动性，树立主动学习的意识，有效发挥学生的主体作用，充分展现学生个性。在课堂上形成师与生互动生与生互动的教学氛围，提高课堂教学的效率。项目教学法在小学英语听说课中的应用研究论文原稿。，调动学生的积极性，引起学生的无意注意，让学生能够有话想说有表达训练。课堂上，学生缺乏听和说的空间和时间，无法有效地输出语言。英语教师在教学中仍秉持着传统教学模式，让学生处于听教师讲跟教师读的状态，而不是积极主动地输出语言。课堂教学模式单调，加上受根深蒂固的应试教育思想的影响，让学生停留在语言知识的输入上，无法提高语言交际能力及知识运用能界相关的主题......”。

9、“.....该活动以研究学科的概念和原理为中心，以制作作品展示作品为目的。教师借助多种资源，让学生在真实世界的模拟环境中开展探究活动，并在定时间内解决系列相互关联的问题。从国内外学者的观点中，我们不难了解项目教学法的定义。项目教学法让英语课堂缺乏听和说的空间和时间，无法有效地输出语言。英语教师在教学中仍秉持着传统教学模式，让学生处于听教师讲跟教师读的状态，而不是积极主动地输出语言。课堂教学模式单调，加上受根深蒂固的应试教育思想的影响，让学生停留在语言知识的输入上，无法提高语言交际能力及知识运用能力。而在我国也有许多学文的表达方式和语序，形成了中文表达习惯和思维。在交际过程中，学生经常按照中文语序脱口而出，而难以用英语思维表达，导致语法语序较多......”。